舟行碧波上，人在畫中游

一、 學(xué)習(xí)第一段，感受水鄉(xiāng)水多、水美

1.請小朋友自己讀課文第一段。想想這一段告訴了我們什么？

師（從資源庫邊拖邊問）：“水鄉(xiāng)什么多？”

生：水多。（拖出“水多”）

2.你從哪些詞看出水多？再讀讀課文第一段。

指名回答：千條渠，萬條河。（從資源庫中拖出）

3.“渠”指的是什么？誰來說說？（指名回答）

讓我們在圖上找一找哪條是“渠”。（點擊出“渠”圖片，拉大）

4.像這樣的河與渠在水鄉(xiāng)有多少？自己數(shù)一數(shù)，數(shù)得清嗎？（數(shù)不清）

5.是啊，多得數(shù)也數(shù)不完，書上用了哪個字表示？（熒光筆圈出千、萬）

6.那現(xiàn)在你能讀好這句，讀出河、渠特別多嗎？（指名讀）

7.用“千”“萬”表示數(shù)量很多的詞還有很多。看，誰能把這些成語補充完整呢？ （從資源庫拖出）：

千（ ）萬（ ）

千（ ）萬（ ）

千（ ）萬（ ）

千（ ）萬（ ）

【設(shè)計意圖：前三個詞語生說師寫，最后一個請生上臺寫。這樣真正實現(xiàn)了師生互動，讓學(xué)生也有機會接觸白板。】

8.小朋友知道的真不少，一起讀讀這些成語吧。

9.再看看第一段，還能從哪些詞讀出水多？（拖出“池塘一個連一個”）

8.筆圈出“連”：什么是“連”？（指名回答）

9.再讀讀，還可以從哪些詞讀出水多？（拖出“處處綠水蕩清波”）

10. 聽了你的朗讀，我不僅從“處處”聽出了水多，還從你讀的“蕩清波”感受到水的美。（圈出“蕩清波”）

這個“蕩“在字典里有這樣幾種解釋，拖出：（1）沒事走來走去；（2）搖動，擺動；（3）洗；（4）清除。

“蕩清波”的“蕩”應(yīng)該是哪個意思？（用筆畫出“搖動，擺動”）現(xiàn)在誰能讀好這句？

【設(shè)計意圖：通過查字典解釋字義，體現(xiàn)語文的工具性。】

11. （拖出第一段）現(xiàn)在誰能讀好這段話？

12.你們的朗讀讓我感覺水鄉(xiāng)的水真多、真美啊！想不想把這段話記在心里呀，趕緊試試吧。（指名背）

二、學(xué)習(xí)第二段，感受水鄉(xiāng)船多

1. 學(xué)習(xí)第一段，我們抓住了詩中的重點詞語，體會到了水鄉(xiāng)的水多。

其實水鄉(xiāng)不僅水多，船也很多，自己讀讀課文第二段。

【設(shè)計意圖：在第一段的學(xué)習(xí)中已教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生運用同樣的方法學(xué)習(xí)第二段。】

2.誰來說說，你從哪讀出了船多？ （千、萬、片片、滿）

3. “駁”你見過嗎？誰來說說它什么樣子？（指名說）

師（小結(jié)）： “駁”自己不能開，它沒有發(fā)動機，要靠外力來拖動。（拖出駁在河面：看，這是一條船拖著好多只駁。）這樣的船和駁有多少呢？

師：數(shù)得清嗎？這就是 “千——只船，萬——只駁”。

4.還從哪些詞讀出船的多呢？ （白帆片片像云朵）

“片片”什么意思？（很多片）很多片什么？（白帆）

5.白帆哪里像云朵呢？（不斷復(fù)制白云圖片）

6.誰能看著這幅圖來說說？

生1：白帆顏色像云朵，都是白的。（顏色像）

生2：白帆很多，白云也很多。（數(shù)量上像，都很多）

生3：白帆在動，白云也在動。（動態(tài)，都在飄動）

誰能連起來說說白帆哪里像云朵？（顏色、數(shù)量、動態(tài)）那誰來讀好這一句？

【設(shè)計意圖：通過復(fù)制云朵讓學(xué)生直觀、形象地理解其與白帆的相似之處，并鍛煉學(xué)生的概括能力。】

8. “滿”就是——到處都是。也就是說湖面上小河里到處都是——船、駁。誰能讀好這句？

9.（拖出第二段）現(xiàn)在誰能讀好這段話，讓我們感受到船多？（你的朗讀讓我們不僅感受到船多，還感受到了美。）

10.讓我們把這段也記在心里吧！（指名背）

11.這么多船兒在湖上忙什么呢？誰來說說？（捕魚）

還會忙什么？我們一起來看看（點擊背景圖上四個小船：捕蝦、采菱、運輸圖片）

12.是啊，漁民們忙著捕魚、采菱角，捉魚蝦、運輸……你能用這樣的句式說一說嗎？

拖出句子：船上的漁民真忙呀，有的忙著 ，有的忙著 ，還有的忙著 。

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生說話能力和想象能力，并力求把話說到位。】

13.從你們描述中，我感受到了漁民一定大豐收啦，他們心情怎樣？聽，遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？點擊右下角白帆播放視頻《太湖美》。

【設(shè)計意圖：為了突破難點，在此處播放視頻，學(xué)生能從畫面中更直觀形象地感受水鄉(xiāng)的生活，為下文解決“千首曲，萬首歌”鋪墊，力求突破難點對“新生活”的理解。】

三、學(xué)習(xí)第三段，感受水鄉(xiāng)歌多

1.大家陶醉的表情告訴我，你們很喜歡這首動聽的歌，這首歌名叫《太湖美》，它歌頌了水鄉(xiāng)人的幸福生活，其實在水鄉(xiāng)像這樣的歌曲可不止一首，有多少呢？拖出第三段，師引讀“千——，萬——，裝滿一籮又一籮”（筆圈出千、萬）。

2.哎，這歌聲能裝到籮里嗎？那怎么還裝了一籮又一籮呢？

3.我們剛才看到籮里裝的是什么呀？（魚蝦蟹、菱藕）

4.是呀，看到這些用自己辛勤勞動得來的成果，水鄉(xiāng)人什么心情？（高興、幸福）

5.沒錯，所以水鄉(xiāng)人一邊勞動一邊唱歌，通過歌聲表達了他們幸福和喜悅的心情。誰能讀好這句話呢？

6.筆圈出“咱”：這“咱”文中指誰？（水鄉(xiāng)人民）

7. 水鄉(xiāng)人的新生活什么樣呢？我們來了解下他們以前的生活情況：

（1）先從住房這方面來說吧（拉幕出示：以前岸邊蓋的都是茅草房，后來是瓦房，再后來出現(xiàn)了小洋樓。）

（2）再看看他們的交通工具（拉幕出示：以前只有船，慢慢地有了自行車、摩托車，后來連小汽車都開上了。）

【設(shè)計意圖：理解水鄉(xiāng)人的“新生活”是本課一個難點，為了幫助學(xué)生能夠具體理解新生活是什么樣的，所以搜集了一些水鄉(xiāng)以前生活的照片以此對比體會水鄉(xiāng)人現(xiàn)在生活的美好幸福，也為下面讓學(xué)生想象水鄉(xiāng)人還會有什么樣的新生活鋪墊。】

還有誰來說說，你了解到的水鄉(xiāng)人的新生活是什么樣的？（預(yù)設(shè)：從通訊工具、吃穿等方面來講）

9.哎呀，你們說的我都想去水鄉(xiāng)生活了。這些都說明了什么呢？（水鄉(xiāng)人的生活條件越來越好）

10.是呀，水鄉(xiāng)人的衣食住行和以前相比發(fā)生了巨大的變化， 他們的生活條件越來越好，日子越過越幸福。這就是水鄉(xiāng)人的——新生活！

11.（拖出第三段）讓我們一起來感受一下水鄉(xiāng)的新生活吧，齊讀。

四、拓展閱讀

1.小朋友們，我們來到水鄉(xiāng)，欣賞了水鄉(xiāng)的——（出示板書：水多、船多、歌多 ）

2.許多詩人也喜歡水鄉(xiāng)，有一位叫沙白的詩人寫下了這樣一首詩，拖出：《水鄉(xiāng)行》——

水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進莊出莊，一把櫓。漁網(wǎng)作門簾， 掛滿樹；走進才見，幾戶人家住。要找人，稻海深處；兒童解纜送客，一手好櫓。

（1）自己先借助拼音讀讀；

（2）誰來為大家讀讀這首小詩？

（3）讀得真流利，這首詩寫的也是水鄉(xiāng)人的生活，讓我特別喜歡的是詩中的孩子居然也能自己搖船迎客送客，多能干呀！

（4）大家課后也可以搜集類似的歌頌和贊美水鄉(xiāng)的詩歌，并相互交流和欣賞。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的熱愛。】