讓學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”然而，當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀，令人擔(dān)憂。大多作文抄襲范文，不切實(shí)際地編造，脫離生活實(shí)際，所述內(nèi)容與學(xué)生的親身經(jīng)歷相去甚遠(yuǎn)，表達(dá)的情感與內(nèi)心深處的真實(shí)感受大相徑庭。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的身心健康。因此，我們必須提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立作文教學(xué)新理念，探索、創(chuàng)新作文教學(xué)的新途徑、新方法，以人的發(fā)展為根本，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。

一、指導(dǎo)觀察

眾所周知，真情實(shí)感是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的。因此，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活是寫(xiě)實(shí)感、抒真情的基礎(chǔ)。讓學(xué)生關(guān)注生活，就是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的人物、事件、社會(huì)環(huán)境、自然景觀等進(jìn)行仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)辨別真假美丑；就是要引導(dǎo)學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的國(guó)事、家事、親情、友情，品味生活中的酸甜苦辣；就是要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的心靈去感悟。“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)觀察的感受也是千差萬(wàn)別的。所以在觀察中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一件事情從不同的思維角度，用不同的思維方式去思考，從而得到對(duì)事物的不同見(jiàn)解。

教師要教給學(xué)生觀察的方法，抓住生活中有意義的、值得觀察的事物，不讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)這些寶貴的生活畫(huà)面。如讓學(xué)生觀察一場(chǎng)大雨，就要指導(dǎo)學(xué)生抓住雨前的風(fēng)云變幻、電閃雷鳴，雨中的傾瀉飄灑，雨后的天朗氣清等細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，親身感受和體驗(yàn)。學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒，有感可發(fā)，才能在寫(xiě)作中表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

二、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)

情感體驗(yàn)對(duì)寫(xiě)作至關(guān)重要。沒(méi)有對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有心靈的體驗(yàn)，沒(méi)有感情的波瀾，就不可能寫(xiě)出感染力強(qiáng)的作文。然而，小學(xué)生的生活經(jīng)歷畢竟是有限的，作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲或班隊(duì)活動(dòng)。我們要組織他們走出課堂，走向豐富多彩的社會(huì)，進(jìn)行郊游、參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的生活視野，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中觸景生情，增長(zhǎng)知識(shí)，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，從中收集寫(xiě)作素材，豐富材料，產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣。如教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)中的“習(xí)作一”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作文之前利用課外的時(shí)間各自選取景點(diǎn)、景物，并走入其中；用心觀察、欣賞、感受萬(wàn)物的復(fù)蘇，如河邊的樹(shù)林、石縫中的小草的變化等，然后指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《春游的建議》，這樣，學(xué)生有話可寫(xiě)，寫(xiě)出的作文也就不會(huì)千篇一律了，也才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

三、擴(kuò)大寫(xiě)作空間

作文是學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是培養(yǎng)和張揚(yáng)他們個(gè)性的重要渠道。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利的寫(xiě)作條件，創(chuàng)造寬松的寫(xiě)作環(huán)境，在命題作文中留給學(xué)生自主選擇的范圍，擴(kuò)大寫(xiě)作空間，打破條條框框的束縛，排除障礙，讓學(xué)生自由寫(xiě)作。教師在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望時(shí)，要讓學(xué)生以熟悉的生活為前提，自主選擇相關(guān)材料，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)身邊的事，寫(xiě)實(shí)事、真事；激發(fā)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感想，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們馳騁在想象的空間，盡可能減少對(duì)他們寫(xiě)作的束縛；讓學(xué)生放飛心靈，自由表達(dá)，創(chuàng)造性地寫(xiě)自己想寫(xiě)的事物。教師要根據(jù)教材的安排，針對(duì)不同的要求，靈活地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文。如蘇教版六年級(jí)下冊(cè)“習(xí)作一”的主題是“童年趣事”，下冊(cè)的主題是“假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷”，教師要喚起學(xué)生往日的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，點(diǎn)燃學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，不管是高興的、悲傷的，還是成功的、失敗的，讓他們自由地寫(xiě)最想寫(xiě)的事，表達(dá)最想表達(dá)的情。

四、表達(dá)真情實(shí)感

我們知道，表達(dá)是從積累開(kāi)始的，包括生活的積累、語(yǔ)言文字的積累。積累豐厚了，才容易激發(fā)傾訴、表達(dá)的欲望。葉圣陶先生指出：“如有所感興，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)于情趣的自然。”所以，要讓學(xué)生更好地表達(dá)，首先要強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言文字的積累，指導(dǎo)他們?cè)谡n堂閱讀中積累，在生活中收集，讓他們掌握大量的名言佳句、連珠妙語(yǔ)，夯實(shí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。在課前的三分鐘開(kāi)展趣事交流活動(dòng)、演講比賽等，進(jìn)行寫(xiě)作前的交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簻?zhǔn)備寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。再次，在習(xí)作中讓學(xué)生敢于說(shuō)自己的真心話，敢于寫(xiě)自己的真事。魯迅先生告訴我們：“孩子是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入地穴。”所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，讓他們樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的感情，自然真實(shí)地通過(guò)文字流露出來(lái)。

（責(zé)編 莫彩鳳）