快樂生活 快樂作文

“作文和生活一樣快樂。”這是生活作文實踐研究的一項重要成果，意思是引導孩子融入生活，做生活的主人，體驗生活，感受生活的滋味，從而積累豐富的寫作材料，由快樂生活引導快樂作文。我們可以嘗試以下“四個學會”，讓學生步入“快樂生活，快樂作文”的境界。

一、尋找創意，豐富寫作材料

“昨晚一場大雪，大地披上了銀裝。清晨，小萌和鄰居小伙伴一塊兒堆雪人，用胡蘿卜做紅鼻子，用餅干做嘴巴，用青椒做耳朵。過了一會兒，幾只小麻雀飛來了。呀，大雪人的鼻子、嘴巴、耳朵呢？全被小鳥吃了！小玉說要用簸箕扣鳥兒玩。小萌不同意，說：‘小鳥太餓了，好可憐。大雪天，它會凍死的。’大家同意小萌的意見，都把自家的剩飯剩菜倒在大雪人的腳下，讓鳥兒們歡快地美餐一頓。”

以上是一段創意作文，是孩子們在生活中發現的，充滿了童趣，有內容，有細節，有特色，有積極意義。

有一回，我班小嵐的作文發表了，她用稿費買了許多巧克力，準備發給全班同學。我想，這正是個進行創意作文的好機會。于是，我讓班委設計了一次別開生面的班會。班會開得很成功，同學們寫了作文《甜甜的分享》。下面是其中的一個片段：

“哈，打開亮晶晶的糖紙，我輕輕地舔了一舔，好甜，再咬一口，巧克力在舌尖融化了，像絲綢般柔滑。這時，徐老師說：‘分享到小嵐的巧克力，大家都很高興。’大家都興奮地鼓起掌來。徐老師又說：‘你們是否也想分享小嵐的那篇優秀作文？’‘想！’大家都望向了小嵐。小嵐走向講臺朗讀作文《我有一棵故事樹》。我們邊品嘗巧克力邊欣賞作文，美美的，甜甜的，香香的。”

以上活動是老師和學生共同設計的，將分享巧克力和欣賞美文巧妙地融合在了一起，增添了學習生活的趣味。

作文，沒有生活經歷是難以下筆的。有了生活經歷，也要有創意，這樣才能寫出好的文章，讓讀者賞心悅目。

要快樂作文，教師首先要啟發孩子將平凡的生活變得快樂而有意義：發現自己獨特的地方，相信自己也有長處；樂于分享，分享的人越多快樂就越多；善于溝通，把自己的心事說出來；學會感恩，珍惜身邊的人；學會贊美，為別人的成功高興……這些，既是快樂生活的內涵，實質上也是快樂作文的積極主題。

二、學會觀照別人的快樂生活，放大生活體驗

當自己感到不快樂時，要多多觀察和對照身邊的人，把別人的快樂學過來，增加自己的幸福體驗，使自己也能生活在快樂之中。

我班的小蘭同學是農村孩子，她在《媽媽睡得正香》中寫道：星期天的早晨，我一覺醒來，揉了揉蒙眬的睡眼，發現平時早已起床的媽媽今天還沒醒來。我輕輕地推開媽媽的房門，只見疲憊不堪的媽媽仍在熟睡，睡得那么沉，那么香，我不忍心吵醒她。一縷陽光從窗外照進來，照在了媽媽安詳的臉上，我發現媽媽蓬亂的頭發上還黏著零星的草屑，而窗外是堆得像小山似的稻草。我的心不禁一顫，這些天媽媽這么忙，爸爸又出差在外，家中全靠媽媽一個人撐著，真不容易啊！

這個片段中，小蘭從媽媽睡得很香的表情里，看出了勞動所帶來的快樂與辛酸。

學生要學會從校內外的生活中，天天鍛煉自己，天天找到快樂。在家里，觀察和模仿爸爸媽媽；在學校，學習身邊的伙伴的好習慣；在社區，關注和向往社區人們的快樂。發現了他人的快樂，會使自己原來的快樂放大許多倍；積累了許多快樂體驗，快樂作文就水到渠成了。

三、樹立作文的自信

小邱是班里最怕寫作文的學生，在批改作文時，我總要用紅筆在小邱的作文里圈出幾處亮點，找出好詞語畫上波浪線，或加上一個紅圈。后來，我要求小邱在謄寫作文后，自己找出亮點，畫上波浪線，每次作文最少要畫三處。這個辦法真靈，小邱對作文越來越有信心了。

尋找作文的優點，能激發孩子的積極情緒，久而久之，這種情緒會上升為一種信念，使學生相信自己能寫好每一篇作文。

我班的學生學會了尋找作文中的亮點：能寫出生活的細節，表現生活的原汁原味；能參照生活，形成作文思路；能刻畫人物的性格，描繪生活中的動人場景；能根據生活素材巧妙剪裁，描寫生活；能運用恰當的修辭，生動而形象地表達；能進行合理的想象，將自己的情感融入生活，表達積極的情感。

四、學會欣賞，增強作文的功力

孩子有了發現的眼光，就能收集他人佳作里的“金銀財寶”，就能站在別人的肩上，看到自己的進步。

當然，積累并不是越多越好，而是越精越好。學生閱讀的時間有限，大腦容量也有限，所以，教師要經常鼓勵孩子在欣賞佳作時，選取最有生活意味的、最適合自己的生活素材，掌握寫作方法和技能，增強寫作的功力。

積累，是為了運用。以下的“四巧用”，方法簡便，易學好用：巧用佳作的思路，巧用佳作的事例，巧用佳作的錦言妙語，巧用佳作的樸實文風。

（責編 莫彩鳳）