將作文題命到學(xué)生心坎上

作文題是語文命題中很重要的一種題型，命題的質(zhì)量是決定學(xué)生作文水平的關(guān)鍵因素之一。有人對作文命題曾作過形象的比喻：命題應(yīng)該像導(dǎo)火索，要能夠瞬間引燃孩子素材儲備這個火藥庫。因此，命好題是有效訓(xùn)練學(xué)生寫作，提高寫作水平的前提和保證。

語文課程標準指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”作文命題具有綜合性、主體性、實踐性、自由性的特征，教師要注意以情感為紐帶，以知識為支點，以理性思考為核心，以靈活為特征；要尊重學(xué)生的生活、思想、感情，順應(yīng)他們的心理規(guī)律，多換位思考，想想孩子們最關(guān)注、熟悉、喜愛、厭倦、憤怒的是什么；盡量選擇那些學(xué)生已有充足的素材儲備的話題，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，把作文題命到學(xué)生的心坎上，以題激趣，以題促思，使他們在作文中一吐為快。

一、貼近學(xué)生生活，珍視體驗感悟

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是創(chuàng)造的源泉，作文命題要著眼于學(xué)生的生活，讓學(xué)生能自由地、充分地挖掘生活積累，從廣闊的生活中擷起絢麗的浪花，做到有事可敘，有人可傳，有景可寫，有情可抒，有感可發(fā)。我平時非常注意觀察學(xué)生的生活，積極參與他們的活動，捕捉生活中閃光的瞬間，發(fā)現(xiàn)他們的生活是富有情趣的，他們的內(nèi)心是純真的。如自我成長類的作文，基本做法就是在命題時以“我”為中心擬題，如《那不是真正的我》、《我多么想 》、《×××，我要為你獻上一支歌》、《我終于戰(zhàn)勝 》、《為自1d19708d53463ebd69b7f077ff44e620己而驕傲》、《做一個最好的我》等。又比如，以“成長”、“第一次”、“秘密”、“個性”、“離開”、“朋友”等為話題的作文，內(nèi)容要貼近學(xué)生的成長經(jīng)歷，密切聯(lián)系他們的生活實際，在他們體會最深，感受最多的地方設(shè)置話題，使他們有話可說。

案例一：《校園流行風》（六年級作文題）

同學(xué)們，你們學(xué)校最近流行什么？是玩有趣的魔力卡，還是傳唱某一首歡快的歌曲？是玩一個有趣的益智游戲，還是傳播一句搞笑的幽默用語？在流行的過程中一定發(fā)生過新鮮好玩的事情，也許你自己就有獨特的經(jīng)歷，請以《校園流行風》為題寫一篇文章。

說起校園流行風，哪個學(xué)生不感興趣？這一題材每個學(xué)生都會關(guān)注到，也愿意描繪給局外人聽。他們有的寫水槍大戰(zhàn)、乒乓球比賽、跳繩比賽、拍手游戲、象棋比賽等活動，有的寫吹牛比賽、拍賣會、 改詞風波，還有的寫惡作劇、禽流感等。

這樣的命題尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習心理，讓不同智力水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞，在表達中體驗作文的快樂。正如葉圣陶所說：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會以極大的興趣對待它。”

二、關(guān)注社會生活，體現(xiàn)與時俱進

作文命題的內(nèi)容要關(guān)注生活，聯(lián)系社會。地域特色、自然景觀、歷史變遷、社會發(fā)展以及社會現(xiàn)象等都蘊藏著大量的習作素材，在作文命題時，教師要從中取材，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、家庭，走向廣闊的社會。“生活是一支歌”、“鄉(xiāng)村的故事”、“特別新聞”、“有趣的廣告詞”等話題都可以引起學(xué)生對生活的關(guān)注。

案例二：話題作文（五年級作文題）

請你以電視為話題寫一篇作文，如《唉，電視》、《感謝電視》、《別了，電視》、《我與電視有個約定》、《電視，讓我歡喜讓我憂》……

電視與大家的生活息息相關(guān)。許多學(xué)生喜歡看電視，為此可能影響到學(xué)習，也可能從電視中學(xué)到某個好玩的魔術(shù)，還可能因和家人搶頻道鬧別扭……這個話題作文一出現(xiàn)，學(xué)生的話匣子馬上打開，激起了寫作的欲望，調(diào)動了生活積累，有助于他們發(fā)現(xiàn)生活的素材，有助于他們重新思考生活。

三、給予想象空間，激發(fā)創(chuàng)新能力

想象作文為學(xué)生提供了展示想象能力和創(chuàng)新意識的空間。想象作文是學(xué)生喜歡的類型，在命題中，教師可以經(jīng)常采用。想象作文的命題要有利于學(xué)生從生活實際出發(fā)，展開想象的翅膀，如《風雨之后》、《陽光下》、《假如我是……》、《我克隆的第一項產(chǎn)品》等。

案例三：《從“？”到“！”》（六年級作文題）

從“？”到“！”給了你哪些聯(lián)想？是從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，還是從懷疑到堅定，或者是從苦惱到喜悅的過程……請你把從“？”到“！”聯(lián)想到的事情寫下來，注意要把從“？”變成“！”的過程寫具體，做到字跡工整，句子通順，不寫錯別字。

這個作文題給了學(xué)生發(fā)揮的余地，能夠引發(fā)想象，讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示風采。

一點誘導(dǎo)，一點啟發(fā)，一個話頭，都有可能調(diào)動學(xué)生的感情，激起學(xué)生寫作的欲望。好的作文題能一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生的真實情感。作文命題要有趣，有意思，要找準生活的耀眼點、事件的新奇點、景物的細致點、人物的閃光點，鉆到學(xué)生的心里，讓學(xué)生一見就興趣盎然。

（責編 莫彩鳳）