以人為本，讓語文課堂“動”起來

新課標為我們勾畫了極富魅力的課堂教學新境界，即教學目標定位于提高學生語文綜合素養、塑造學生健全人格，構建民平等、合作的新型師生關系，倡導自主、合作、探究的教學方式，讓課堂充滿生命的活力。因此，教師要樹立人本思想，把廣闊的課堂時空留給學生，想方設法讓學生在語文課上“動”起來，讓課堂成為學生展示自己的舞臺，從而實現語文課堂的有效。

一、營造和諧的課堂氛圍，讓學生敢“動”

和諧的要旨是尊重，而和諧的課堂又基于健康的師生關系。語文教學要想讓學生多動口、多動手、多動腦，就必須尊重學生的人格，尊重學生的見解，寬容學生的錯誤，創設寬松而愉悅的課堂教學氛圍，使學生體會到一種做人的尊嚴、一種心靈的自由和幸福，激起學生擁有或尋找機會展示自我的積極情感，形成和諧、自然、寬松的動態課堂。

如于永正老師在執教《圓明園的毀滅》這一課的開始時，先請學生談談對自己的印象。一位學生說他很幽默，很平易近人，他立刻走過去與該生握手并微笑著稱贊：“你很會思考?！鄙险n結束時，學生深情地對他說：“你不是我的老師，是我的同學。”于老師親切地說：“握握手，老同學和小同學握握手”。兩次握手，表現了于老師跟學生親密無間，他以“老同學”自稱，把自己視為孩子們中的一員。在教學過程中，他撫著發言學生的肩膀示意學生坐下，傳遞老師對學生的尊重和疼愛；學生在讀書時有些結巴，于老師耐心地等待、熱情地鼓勵，并且親自彎腰幫助他拿起落在地上的課本，說：“我給你拿著，讀——”這個動作、這句話給學生莫大的鼓舞，學生終于讀成功了。從這些細節中，我們感受到了于老師跟學生之間平等、和諧的師生關系，這種良好的師生情感“是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體?！?/p>

二、運用有效的教學策略，使學生樂“動”

課堂上，一個好的教師善于以自己的情感調動起學生的情感，使師生的情感與所學文本蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一道激動或平靜、愉快或悲哀等，使課堂成為情意濃濃的綠色課堂。如教學《歌唱二小放牛郎》一課，教師的引領和推動使課堂掀起一個又一個情感高潮。教學片段如下：

師：（悲痛）二小把敵人領進了埋伏圈，鬼子對二小殘忍地下了毒手。剛才還是個活生生的孩子，現在卻被敵人殺害了。你心里感覺怎樣？

生：（憤怒）天哪，日本鬼子實在太殘忍了！

生：（悲傷）王二小實在太可憐了！

生：我的心里感到非常難過。

師：（哽咽著說）老師和大家一樣難過，誰來讀一讀這句話？（出示敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的畫面。）

師：（憎恨地說）你們恨鬼子嗎？你最想說什么？

生1：（義憤填膺地說）可惡的日本鬼子，我們要把你們趕出中國的領土。

生2：王二小，我們要為你報仇！

師：孩子們，讓我們把仇恨的子彈射向敵人。

（學生齊讀）

師：（眼含熱淚，深情地說）是啊，我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去了。當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛著的鄉親們了，再也不能看一看他的小伙伴們。孩子們讓我們用少先隊的名義向小英雄致敬！

在整個引導過程中，教師的每一句話都具有情感的推動作用，推動著教學的進程和情節的發展。教者聲情并茂的渲染、音樂的如泣如訴、一連串推波助瀾式的引導，激起學生無比悲憤的情感體驗，在課堂中形成一個廣闊的心理場，使教學成為學生情感主動發展的過程。不難想象，從此，王二小的形象深深地印在了學生的心中，王二小的精神根植于學生的生命里。

三、重視靈活的學法指導，使學生會“動”

首先，鼓勵學生自主學習，勤思多問。“學以思為貴”?？梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。每學一篇新課文，我都要讓學生提前預習，并且針對課文內容提出自己的疑問。在有意識的培養下，學生學習的主動性逐步得到提高。例如，在進行識字教學時，學生對“蠟梅”的“蠟”提出疑問：為什么字典上是“月”字旁的“臘”呢？我沒有直接告訴學生答案，而是讓他們自己去查資料解決這個問題。最后孩子們興奮地找出結論：“臘”是表示時間，“蠟”表示顏色，在課文中“蠟梅”應該與前面的青松、翠竹相對應，所以是“蟲”字旁的“蠟”更為恰當。

其次，提倡合作學習，取長補短。在合作過程中，每位學生都有獨立思考的空間和提出問題的機會，他們相互交流，取長補短。能力強的學生可以提出挑戰性的問題，并擔任起輔導有困難的學生的任務，能力稍差的學生可以先傾聽后表達自己的意見。這樣不僅能激發學生的主動思維，而且培養學生自主學習的能力，形成良好的交往品質。例如，教學《世界上第一個聽診器》時，讓學生合作完成一個簡易聽診器的制作，并且互相聽聽心跳的聲音，并交流自己的感受。在合作中，每一位學生的學習能力都能得到一定的提升。

具有一定的學習方法，學生自主學習的效率將會得到提高，這樣有助于學生語文素養的形成。