引號“引”出的精彩

在標點王國里，引號的“人氣”旺不過逗號和句號，但引號的“出鏡率”并不低，“回頭率”更高。引號有雙引號和單引號兩種，讀課文時，抓住帶引號的句子，理解引號的用法能幫助我們正確而深刻地理解文章內容。

一、引號，引出文本的亮麗

引號在文章中所起到的作用是文字無法替代的。它是文章中一道不可忽略的風景。

如《學會查“無字詞典”》教學片斷：

出示課文中帶引號的句子——爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎？”“我知道，就是強烈的太陽像火那樣熱。”聰聰像背書似的說。

師：同學們，由上面的引號你讀出了什么？

生1：引號里面又用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

生2：同樣是引號，這里的雙引號是引用“爸爸”和“聰聰”所說的話，而這里單引號卻是有強調重點詞的意思在。

生3：我還發現，提示語在引號前面的時候用的是冒號，如“爸爸突然問聰聰”“聰聰”后面用的就是冒號；提示語在結尾時用的是句號，如“聰聰像背書似的說”中“說”后面用的就是句號。

師：那也有引號外面的提示語后面用逗號的??？

生4：如：“上課要認真聽，”老師說，“開小差的人，生活也會和他開玩笑的?！边@里的提示語后面用的就是逗號。

師：雙引號與其他標點連用有三種情況。提示語在前，提示語后面用冒號；提示語在中間，提示語后用逗號；提示語在后，提示語后用句號。

看小學語文課文，細細品味引號的用法，就像咀嚼橄欖那樣，回味無窮。

二、引號，引出幾多的困惑

在蘇教版小學語文教學中，一線的教師常常為一些引號的用法舉棋不定，導致學生一頭霧水，學起來困難。

例1：因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

這里“瞎子”引號的作用，有的說是表示否定，有的說表示特定稱謂，還有的說表示特殊含義。各說各的理，但大多數心里總是忐忑不安的。

例2：斯帕拉捷的實驗，揭開了蝙蝠飛行的秘密，促使很多人進一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體呢？

在教學中大多數學生都能理解：只有視線才能穿透黑夜，看到黑暗中的物體，而文中蝙蝠用的是耳朵，所以“穿透”用引號。

例3：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。

在教學中，有的學生提出：例3的引號用的有點反常。一般說來，想的內容是不用加引號的，為什么這兒加了引號？這也是直接引用嗎？

例4：原來，蝙蝠靠喉嚨發出人耳聽不到的“超聲波”……

這里的引號用法到底是“特定稱謂”，還是“特殊含義”呢？學生也在質疑，許多教師給出的答案是兩者皆可。

在小學語文教學中，有許多教師的困惑更多地是來自過去對引號用法的繁瑣規定，不利于教師教，也不利于小學生學。

三、引號，引出幾許的頓悟

翻開新版的字典和詞典，我們就會發現《中華人民共和國國家標準標點符號用法》明確指出引號的用法有四種：1.表示行文中直接引用的話。2.表示需要著重論述的對象。3.表示具有特殊含義的詞語。4.引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。

這樣粗線條的劃分有利于學生記憶。如例2的解答：“穿透”黑夜，“聽”沒有聲音的物體……引號用法是表示具有特殊含義的詞語。至于說一些表示節日、紀念日的數字部分和重大歷史時間加引號，表示地名加引號，或專用名詞加引號，按以前的說法引號都是表示特定稱謂。但對小學生不必說那么細，就歸并到特殊含義里就行。這樣想來，很容易判定出例1和例4引號用法是都可以歸到特殊含義里，而例3就是直接引用了。而表示需要著重論述的對象時的引導，小學語文化課本里是很多的。例如，1.（《海倫·凱勒》）海倫學會了拼寫“泥土”“種子”等許多單詞。2.（《學會合作》）我想跟大家談一談“合作”的話題。3.（《早》）魯迅在書桌上刻了一個小小的字：“早”。在這些句子中，“泥土”“種子”“合作”“早”都是這些句子所著重論述的對象。

這里舉一特例：

A.“人走星也走”“星有多大”“星上有什么人”

B.“勤奮多思”，“學貴有疑，有疑才能有進”，“有容乃大”。

我們的學生在習作中，經常用到這類的引號，為什么A例中不用逗號或頓號，而B句使用了。通過對比和分析發現，A中的幾個引用的并列是作為句子內容的一個整體部分來修飾或限制后面的內容，不能分開，用了就會影響句子的意思。而B中它們是在句子的末尾，沒有起修飾或限制后面內容的作用，它們是幾個獨立部分的并列，它們之間要有停頓，因而用逗號分隔。

總之，引號雖然是個跑龍套的，但它功不可沒，讓我們為引號長臉吧，讓引號也“引”來精彩。