《鄭和遠航》第二課時教學設計

教學過程：

一、復習舊知

1.簡述“龐大的船隊”。（呈現相關含有數字的短語，教師引說鄭和第一次遠下西洋的船隊規模。）

2.談話導入：這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）。讓我們穿越時空界限，跟隨著這位600多年前的了不起的航海英雄——鄭和，做一次前無古人的遠航。

【復習導入，定下場面壯闊、人物偉大的基調。】

二、精讀指導

（一）解讀“和平之旅”

導語：鄭和遠航的目的是什么？他如何與各國交往的？

1.大家讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關重點詞語和句子。

2.交流討論。生讀有關句子，說自己的體會。教師引導學生想象、說話：鄭和向國王“遞交國書”“贈送禮品”時，會說些什么？當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

生讀有關句子，想象“假如自己是各國商人，愿意與鄭和一行做生意嗎？”說自己的體會，點撥“樂意”“贈送”。

3.提升：交流課前搜集的有關資料，簡要比較鄭和下西洋與哥倫布航海探險以及麥哲倫環球旅行的不同目的。你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平友誼之旅）

【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，引導讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。】

（二）解讀“兇險之旅”

導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？

1.自由讀第5節，圈劃有關詞句。

2.交流討論。

出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

①說說自己的閱讀體會和感受，指導朗讀（把驚心動魄的場面表現出來。）

②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

①指名讀。

②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有經驗和智慧……）

③練習朗讀。

過渡：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

3.小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然的和人為的艱難險阻，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出了中華民族頑強的探索精神和出色的航海技術。

（三）概述七下西洋，感受鄭和形象

1.導語：同學們，我們跟隨著鄭和航隊第一次遠下西洋，經歷了一次和平友誼之旅與勇敢探索之旅。那鄭和一生七下西洋，課文有沒有每一次都具體、詳細地作敘述呢？出示第6小節，指導讀悟，初步領略課文點面結合、有詳有略的寫法。

2.鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。指導朗讀第6節。（讀出贊美的語氣。）

3.課文學到這兒你覺得鄭和是個什么樣的人呢？快速瀏覽課文，找出有關語句說明。

4.出示鄭和塑像，你有什么話想要對鄭和說嗎？（教師可相機朗誦詩歌，謳歌鄭和。）

【進一步引導學生從整體上感知人物，激發對歷史英雄人物的敬佩之情。】

三、總結全文，領悟中心

1.出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？

2.出示第七自然段語段。

預設朗讀導語：

①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

②600多年前的鄭和，依靠頑強的探索精神和出色的航海技術，率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀！讓我們一起讀……

【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發。】

四、布置作業

根據“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”三個標題，練習復述鄭和第一次遠航的經過。

【通過此項訓練，要求學生能較完整、清晰地復述敘事性作品的大意，初步感知作品中生動的形象和優美的語言。】

（責編 張亞莎）