《花的勇氣》教學設計

教學目標：

1.根據閱讀提示自學課文，概括課文主要內容。

2.通過對重點詞句的品讀，感受作者用詞的精妙，體會文中情景交融的美感。

3.有感情地朗讀課文，體會生命的意味在于勇敢地面對生活中的風風雨雨。

課前準備：

預習課文，讀準字音，讀通句子。

教學過程：

一、檢查預習，導入新課

1.認讀詞語。

出示：

純潔 嬌小 傲然挺立 明亮奪目 拔地而起 失望 遺憾 驚奇 怦然心動

2.說說這兩組詞語分別用來描寫什么，用“拔地而起”來寫花是否合適？

二、初讀課文，概括文章大意

1.速度讀文，思考課文寫作者在維也納經歷了一件什么事，他為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？把文中寫花兒拔地而起的句子劃出來。

2.練習根據作者的情感變化概括文章大意。

3.朗讀寫花兒拔地而起的句子，初步感知“拔地而起”所表達的情感。

三、品讀欣賞，由景及情

1.欣賞畫面“千萬朵小花藏身草地”，感受吃驚之情。

過渡：作者的感受時刻與花聯系在一起，只有讀懂了作者的感受才能讀懂“拔地而起”。作者第一次看到了千萬朵小花藏身在草地，課文是怎么寫這片景象的？

引導：讀一讀，你能否從寫花的景象中讀懂“我”的心情與感受？

出示：草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地全冒出來……

①靜靜地讀，腦中只有這一段話、這個場面，讀著讀著，涌上心頭的是一種什么感覺？（新奇 驚喜 高興 舒暢 驚嘆……）

②作者沒有用一個表示心情的詞語，卻能把這種心情淋漓盡致地表達出來。每一絲的感覺，都藏在字里行間，再細細地讀，哪些詞會跳到你的眼中，在你眼中會出現怎樣的畫面？邊讀邊動筆，圈圈點點。

③自讀，交流。

④指導朗讀。

過渡：只要一使勁兒花兒就會齊刷刷地冒出來，誰能給它勁兒？現在花兒能冒出來嗎？

2.欣賞畫面“花的原野”，感受興奮、驚奇之情。

學生聚焦最有溫度、最有情感的詞進行交流。（預測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點引導品味“改天換地”。

①“改天換地”是不是說天地都改變了？改變的是什么？聯系整句讀一讀。（出示三個段落）

②整個世界鋪滿了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的畫面嗎？學生自讀。

③此刻你就是一朵維也納的小花，你的心中充滿了什么，臉上洋溢著什么？指導朗讀。

作者整個心靈、整個心情，從失望到驚喜，又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更令作者激動不已。

四、扣詞想象，理解勇氣

過渡：幾天里，沒有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）同學們，讀到這里，你發現花的勇氣了嗎？

再次引導體會“拔地而起”：“拔地而起”用得貼切嗎？除了讓你讀到了花兒的堅強、勇氣，還讀到了什么？

（我被那份力量與勇氣深深地折服了。）

指導讀最后一段，讀出內心的震撼與敬佩。

五、拓展寫話，內化理解

在冷風冷雨中拔地而起那是花兒的勇氣，同學們，當我們融進大自然，你會發現一草一木，一花一石，一鳥一蟲這些平凡的生命都在竭盡全力展示自己的勇氣，大家也來動手寫一寫。

出示：在冷風冷雨中拔地而起，那是花兒的勇氣。

在（ ），那是（ ）的勇氣。

總結：是的，同學們，生命中最重要的就是勇敢地面對一切風風雨雨。無論你多么弱小，無論你遇到什么困難，請記住，只要你擁有勇氣，就擁有希望，這就是生命的意味。