觀察四部曲

關于寫作的目標，2011年版的語文課程標準提出：第一學段，學生要“對寫話有興趣，留心周圍事物”；第二學段，學生要“觀察周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”；第三學段，學生要“養成留心觀察周圍事物的習慣”。從第一學段到第三學段，從“留心”到“觀察”進而到“養成觀察習慣”，課程標準無一例外地都提到了“觀察”。第二學段，第一次明確地提出了觀察的要求。由此可見，觀察對第二學段的寫作的重要性。

那么，我們該怎樣引導學生認識觀察活動，在觀察中積累習作素材呢？我認為，我們不妨從觀察四部曲開始。

一、解讀觀察目標，明確素材積累的方向

觀察效果的好壞決定于觀察目標是否明確。教師必須預先明確地向學生提出觀察的目標，并且根據學生的年齡特點和知識水平盡量把觀察目標提得明確、具體一些。

針對人教版三年級下冊“語文園地四”的習作話題“學本領”，教師可解讀習作目標，預設三次觀察過程。第一次是指導學生觀察周圍的同學有哪些拿手的本事，確定自己最感興趣的一項。這次觀察的目標是領略本領的美麗，積累習作素材。第二次是指導學生觀察這樣的本領的魅力體現在哪里，哪一點吸引了自己的注意力。這次觀察的目標是讓學生在尋找不同點中發現特點，有目的地積累素材。第三次是指導學生觀察學本領的過程，目的是引導學生觀察學本領的要點，突出學中的趣事，積累有效的素材。

美國的一位心理學家曾經指出：“如果一個鉛球運動員在比賽的時候心中有一個奮斗目標，鉛球就會朝著那個目標飛行，而且投擲的距離會更遠。”的確，有了一個個觀察目標，我們就會有不竭的動力，進而不懈地努力，達到預定的觀察效果。

二、制訂觀察計劃，掌握積累素材的方法

為了讓學生更好地記錄觀察所得，積累習作素材，教師要引導學生制訂觀察計劃，使學生在觀察的過程中悟出積累習作素材的門道。

（一）提供范例

人教版四年級上冊“語文園地一”的習作練習是寫一處自然景觀。根據“突出奇特之處”“按順序寫”的習作要求，教師和學生一起討論，制訂表格式的觀察計劃，從觀察景物的時間、方法，景物的樣子或變化，自己的感受等方面入手，緊扣習作要求，使之具有典型性。這有助于學生圍繞習作要求展開有目的的觀察，啟發學生有針對性地積累習作素材，增加觀察和積累的有效性。

（二）鼓勵創新

在提供范例的基礎上，教師可以鼓勵學生發揮主觀能動性，創新觀察計劃。如上面的觀察計劃，教師可以引導學生根據寫作需要把按時間觀察的順序改為按空間觀察的順序，其余部分也可以靈活改動，使觀察計劃更貼近個體實際。教師還可以采用觀察卡片的形式，在記錄的格式上創新。當然，觀察計劃應當在觀察活動的過程中不斷地調整、修改、完善。

三、聚焦觀察過程，破解積累素材的密碼

根據觀察計劃，教師要指導學生展開觀察活動，這是最關鍵的一步，因為它直接關系到學生對積累素材的訣竅的掌握。在操作中，教師要注意以下兩點：

（一）聚焦“六到”，知其一亦知其六

所謂“六到”，即眼到、耳到、鼻到、嘴到、手到、心到。人教版三年級下冊的習作話題是“父母的愛”，有位學生計劃觀察媽媽為她燒早飯的情景，感受深深的母愛。在觀察媽媽燒早飯的過程中，我指導她用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞……

以下是該學生觀察媽媽煎荷包蛋的記錄。

在記錄素材的過程中，這位學生運用眼、耳、鼻等各種器官進行綜合觀察，輕松地掌握了觀察的基本方法，突破了素材積累的瓶頸，破解了素材積累的密碼，使觀察更為全面和深入。

（二）聚焦方法，會其一也會其他

聚焦方法即教給學生觀察的方法。觀察有方，積累和習作時自然得法，順理成章。

方法一：有順序。任何客觀事物，都有它的“序”。因此，學生在觀察的過程中，要根據觀察對象的特點，做到有序觀察，如由近及遠、先上后下、由左及右、由整體到部分、由表及里地觀察，隨行蹤的變化改變觀察點進行觀察，按事情發展的順序觀察等。只有觀察有序，表達才能有理。

方法二：抓特點。世上萬物千差萬別，只有掌握了特點，才能反映事物的真實面貌，認識事物的本質。如三年級下冊的一個習作話題“自我介紹”。每個人都有自己的特點，在觀察時，我們應抓住他和其他人的不同點，如皮膚特別黑，特別愛笑等，這樣才能寫出真實，寫出個性。學會了觀察的方法，抓住了特點，習作才會個性鮮明，令人過目不忘。

四、鎖定觀察目標，汲取素材的精華

素材是習作的基礎，那么怎樣選擇合適的習作素材呢？我們有必要再一次審視習作要求，回顧觀察目標，凡是與觀察目標關系密切的，對主題有突出的表現作用的素材，都應選用到習作中，否則舍棄。

（一）取主舍次

主題是習作的靈魂，選擇習作素材必須緊緊圍繞習作主題。人教版四年級下冊的一個習作話題是“生命（現象、故事）”。有一位學生觀察了一棵遭遇各種災難卻艱難成長的大樹，積累了許多習作素材：（1）小樹在和風中的快樂；（2）孩子們對小樹的愛護；（3）小樹在夏日毒辣的陽光下暴曬；（4）小樹在冬日被繩子捆綁。根據習作主題，第一個和第二個素材顯然和主題關系不緊密，在篩選時可以把它們舍棄掉。一棵樹要長得枝繁葉茂，得修剪枝枝丫丫，主干才會粗壯挺拔。習作素材也必須經嚴格地篩選，才能發揮作用。

（二）取典舍非

選擇典型的素材就是選擇最有代表性，最能反映本質，最能說明問題，最能鮮明地反映事物面貌的材料。人教版三年級下冊“語文園地五”的習作要求是寫父母對自己的愛。有一位學生想表達深沉的父愛，有關父愛的事例很多，他最后只選取了三個典型事例：（1）父親教近視的我做眼保健操；（2）每個雙休日，父親都帶我到鹿山公園登高遠眺；（3）父親學著煲枸杞明目湯。這些典型素材能反映文章的主題思想，事雖小卻扣人心弦。

（三）取新舍舊

有新意的素材，指新鮮、獨特、令人耳目一新的素材，即人無我有，人有我優，人優我特。還以“父母對自己的愛”的習作話題為例子，在生活中，父愛的事例有很多，如父親冒雨送生病的“我”去醫院等，而作者卻選取了以上三件微不足道的小事來表現。文貴出新，這既突出了習作目標，又富有感染力。

通過觀察四部曲，學生掌握了積累素材的方法，積累了有效的寫作素材。我們要讓四部曲成為學生積累素材的途徑，成為他們習作經歷的常態，使豐富的素材積累帶給學生一個幸福習作的理由。