別把“學習障礙”當成愚笨

“書架上有31本書，借走了9本，還剩幾本書？”“13-9=4”，晶晶寫到。看著女兒又把31看成13，一旁的媽媽提醒道：“晶晶，要多看幾遍題目啊。”晶晶有點委屈：“媽媽，我都看了三遍了！”上小學后，晶晶常常犯類似的低級錯誤。比如，“81是大于、等于還是小于18？”晶晶會填“等于”。拼音課上，她也分不清“p”和“q”……對于晶晶的“粗心大意”，她的媽媽真是有些無可奈何了。

大腦對身體感覺統合出現障礙

中國醫科大學第一附屬醫院精神醫學科主任醫師劉盈告訴記者，在3～13歲兒童中，有10%～30%的兒童不同程度地存在上述現象，這并不是一般的教育問題，而是兒童大腦發育過程中某些功能不協調所致。“人之所以具備完成各種活動的能力，這是建立在人體的各部分器官與外界接觸后，有關感覺信息被傳輸至大腦，并得以有機的整合這一基礎上的，當這一系統由于發育或其他原因不能正常運轉時，就會出現上述行為問題。這種發生在兒童時期，由于大腦對身體感覺統合的障礙，在醫學和心理學上稱為感覺統合失調或學習能力障礙。

盡管這些孩子有正常或超常的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，無疑會造成學習和交往的障礙，直接影響了他們學習和運動的完成。

孩子感覺統合失調的幾個特征

兒童出現感覺統合失調會有什么表現呢？

1.視覺感不良：表現是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具卻無法流利地閱讀。寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不愿認字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。

2.聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和留的作業等。

3.動作協調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其孩子那樣會翻滾、游泳、走平衡木、騎車、跳繩和拍球等。

4.本體感失調：表現為缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺，手腳笨拙等。

5.前庭平衡功能失常：上課不專心，愛做小動作。

6.觸覺過分敏感：表現為緊張、孤僻、膽小內向、不合群、偏食、固執、脾氣暴躁、害怕陌生的環境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。

家長過度保護是主要原因

劉主任認為，造成兒童感覺統合失調的原因很復雜，主要與出生后的撫育方式有關。“孩子的身體發育一定要遵循各個階段的生長規律。比如，我們常說，三翻、六坐、八打滾，是讓孩子三個月學會翻身，六個月學會坐著，八個月學會打滾，如果家長一味擔心孩子被磕被碰，經常抱著孩子，過分限制孩子的活動范圍，就違背了他們的正常生長規律。這些問題在孩子幼年時也許不會表現出來，但到了學齡期，就會在學習能力和性格上表現出這樣那樣的障礙：與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學就會，可是，在學習能力、人際交往能力和心理素質方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。

“感覺統合失調的孩子在13歲之前接受治療是可以得到改善的。”據劉主任介紹，兒童感覺統合訓練首先由專業人員測查孩子的感覺統合失調程度和智力發展水平，然后制定訓練計劃。通過使用感統器械，以游戲的方式讓孩子參與，經過一段時間的訓練，孩子的學習成績、記憶能力、動作協調能力、情緒等方面會得到很大的提高和改善。</