新課改下初中語文如何實施合作學習

摘 要：教師要從小組合作學習的角度出發，借鑒其他教師的優秀做法，在小組如何分工、課前有效引導、突出學生的主體地位以及有效的檢查評價四個方面進行研究。

關鍵詞：學生；初中語文；小組合作；引導評價

隨著《語文新課程標準》的推行和實施，新的教學理念給初中語文教學帶來了新的活力，它不僅可以鍛煉學生自主學習、學會合作、自動探究學習的能力，而且能培養學生的創新思維與同學之間的合作能力。但在現實的初中語文課堂教學中，對于“小組合作”教學方法的運用仍存在一些不容忽視的問題。所謂小組合作，就是根據學生的具體情況，結合教師分配與學生自愿，把全班同學分為若干小組。切不要小看這個分組，以后的學習競賽、分組辯論甚至單元劇情境模擬都需要這種分組。下面，我想結合自己的教學實踐，就合作教學與學習談一點粗淺的看法。

一、課前準備教師要有效引導

在小組合作之前，首先教師要制定一個具體的、可操作的合作學習的規則，使學生能夠有章可循，引導學生在課堂上做自己該做的事，聽清楚老師的教學目標，聽清楚同學的發言，說出自己的見解。課前預習是合作教學的前提和基礎。由于傳統教學模式多年的束縛，語文課前預習進行得很不理想，教師不抓學生也不會，即使有部分學生想預習也感覺無從下手。其實，課前預習的中心就是帶著問題去看書。那么帶著什么問題，問題由誰來設計，這就需要語文教師進行有效引導。例如我們在學習《在山Z1XOffJM3AY8z+47C8m3u6Hw1hl0fieUUIYW2BGQgO4=的那邊》這一課時，山的那邊究竟是什么，學生看到文章的題目就會產生一個大大的問號。山的那邊可能是山，可能是湖，也可能是平原，但作者為什么要問是什么呢？圍繞這個中心，學生可以設計幾個問題，帶著問題去預習，看完書后學生就會明白原來山的那邊既可以是山，也可能是海，可山是什么呢？海又是什么呢？問題接踵而至，于是再讀課文就會感到豁然開朗了。

二、合作小組的安排要體現教師的教學理念

心理學家希爾說過：“人與人之間只有很小的差異，但這種差異卻往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”在構建合作小組時，教師要根據學生的興趣愛好、性格特點、交往能力與學習能力等情況，合理進行搭配，形成一個既具有差異，又有一定的共同目標的集體，讓小組中的每位成員都有參與學習的機會，通過共同努力，都能夠體驗到成功的樂趣。這里建立的小組，不能僅僅考慮學生的喜好，更要從自己以后的教學安排角度出發，每個小組可以賦予不同的角色標簽。也就是說，以后你打算怎么安排自己的教學進度、教學內容和考試評價，都要有總體上的考量，然后以這些為原則進行小組分工組合。

完成生生互動的首要前提是科學地把學生分成若干合作學習小組（一般4人～6人一組）。每組選出1名有責任心、有能力、樂于助人的學生做組長，其他成員都應根據自己的特長進行不同的分工。在互動過程中，學生之間的角色要不停地互換，使學生得到全面、均衡的鍛煉。由于小組成員之間成績不同、才能有異，這就便于學生之間相互學習、相互合作，在合作中共同進步。

三、合作學習的中心要圍繞突出學生的主體地位

新課標要求學生要學會自學，主動參與到學習過程中，自主地發現問題與成功地解決問題。例如在教學朱自清的《春》時，學生根據我給出的教學目標確立了具體學習內容：①通讀全文，掌握重點字、詞；②了解作者及其散文的創作特點；③了解文章的內容及作者的思想感情；④結合研討與練習二品味文章的語言；⑤認真有感情地朗讀課文，體會作者的語言風格。在討論的過程中，為了維護本組榮譽，提看法、說結論、談心得，人人參與，個個積極，唯恐落后，課堂氣氛活躍，學習效果良好，可檢測性強。

四、難易結合，整體有序地提升學生的學習能力

教師要針對教學中的難點、重點設計一些具有探索性、挑戰性的活動，讓學生在活動中提高語言的綜合實戰運用能力。如我在教學《端午鴨蛋》第二課時時，設計了兩個小組合作的情境。①品味語言。我要求學生找出文中自己認為寫得好的語句，邊品位邊在小組內交流體會，最后由每組匯報員在班內交流。全班交流時，其他小組成員也能夠發表本人不同的見解，這樣處置基本上每一個組員都有展現本人才氣的時機，即便是成績較差的學生，也有了較高的課堂熱情，也能說出本人對語句的品位。②拓展延伸。我設計了這樣一個問題：作者借小小的咸鴨蛋寫出了自己的思鄉之情和兒時的快樂，讓我們領略了作者家鄉端午節的風俗和他童年時過端午節的歡樂。現在，同學們也來寫寫你印象中最深的一件小事或家鄉的民俗。對這個問題我先安排同學們在組內交流，由于同學們對這個問題興趣較高，在組內交流時他們都各抒己見，課堂氣氛非常熱烈。最后，各個小組都出現了不少好作品。在這個過程中，教師既要當學生合作學習的參與者，注意點撥和引導學生主動參與，還要及時對他們進行指導。

參考文獻：

[1]王坦.合作學習的原理與策略[M].北京：學苑出版社，2001.

[2]田建芬.合作學習淺析[J].外國中小學教育，2001（1）.

（江蘇省邳州市四戶中學）