新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的應(yīng)用研究

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的科目，為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師都在對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，并取得了理想的效果。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式就是其中一種理想的教學(xué)模式，本文對新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的意義進(jìn)行了分析，并探究其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，意義在三個(gè)方面。第一，有利于提高學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，而導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生成為課堂上的主角。每個(gè)學(xué)生都存在不同之處，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法能讓教師有針對性地開展教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的潛力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)揮，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提高。第二，能夠有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的階段，小學(xué)教師所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任不僅僅是向?qū)W生傳授教材上的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)基本上都是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，教師在授課的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，以便在老師不在的時(shí)候可以自己使用方法解決問題。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，還可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。現(xiàn)如今，大部分的學(xué)生實(shí)踐能力都比較差，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生采用老師所傳授的方法自行解決問題。總之，采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法讓學(xué)生自己去探究并尋找答案，能有效地培養(yǎng)他們的思維能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

目前，我國有部分小學(xué)已經(jīng)開展了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式，并取得理想的教學(xué)效果，主要是在數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、幾何圖形以及實(shí)踐學(xué)習(xí)方面應(yīng)用，教學(xué)效果較為理想，廣受認(rèn)可。

（1）在統(tǒng)計(jì)知識(shí)教學(xué)上的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)常常和概率知識(shí)相互聯(lián)系在一起，這兩部分的知識(shí)內(nèi)容和生活存在的很大的聯(lián)系，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，主要以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉掌握這方面的知識(shí)。小學(xué)教材在統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，一般情況下，首先是向?qū)W生介紹基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容，然后是介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法。教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可開展相關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中，自己去收集相關(guān)的資料，將資料整理，并在教師的指導(dǎo)下對所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，從而掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的方法。在進(jìn)行這部分的教學(xué)時(shí)，教師將生活中的案例運(yùn)用到課堂上，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活息息相關(guān)，十分重要。學(xué)生在課堂上掌握到學(xué)習(xí)方法后，在課后還可自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，來鞏固統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法采用到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的教學(xué)上，主要是通過讓學(xué)生自己動(dòng)手去收集資料，教師指導(dǎo)學(xué)生采用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來分析這些數(shù)據(jù)，學(xué)以致用，加深記憶。

（2）在幾何圖形教學(xué)上的應(yīng)用。幾何圖形大部分都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生無法完全理解教師所講述的知識(shí)。采用導(dǎo)入式教學(xué)模式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對空間概念的理解能力。教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的思維特點(diǎn)，巧妙地將抽象的事物具體化，如將實(shí)物拿到課堂上，學(xué)生會(huì)通過對實(shí)物的認(rèn)識(shí)，慢慢提升到對抽象事物的認(rèn)識(shí)上。在幾何圖像教學(xué)中經(jīng)常會(huì)涉及到測量，小學(xué)教材中也有專門的關(guān)于測量的課題，即《標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)的內(nèi)容主要是對幾何圖形的面積、周長、角度等進(jìn)行測量，要提高學(xué)生的測量能力，最好的方式就是讓學(xué)生參與到整個(gè)測量的操作當(dāng)中，通過自己動(dòng)手的方式來加深對教材上知識(shí)點(diǎn)的理解。

幾何圖形是小學(xué)教學(xué)課程中主要的一個(gè)內(nèi)容，在學(xué)生整個(gè)階段的學(xué)習(xí)中占著重要的地位，將導(dǎo)入式教學(xué)方式應(yīng)用到幾何圖形的教學(xué)上，可有效培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力與測量能力。

（3）在實(shí)踐學(xué)習(xí)上的應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)是一個(gè)新的教學(xué)項(xiàng)目，做好小學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)工作，不但是教師的主要任務(wù)，對學(xué)生來說也至關(guān)重要。我國大部分學(xué)生實(shí)踐能力比較差，而數(shù)學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)都十分抽象，只有通過實(shí)踐的方式才可讓學(xué)生完全理解。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)踐的方法來解決問題，但是，這樣的教學(xué)方式對教師有一定的要求，教師要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后將重要的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等標(biāo)出，便于學(xué)生有針對性地開展實(shí)踐活動(dòng)。另外，教師還可根據(jù)教學(xué)需要，開展一些教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并在活動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過活動(dòng)來掌握知識(shí)。

導(dǎo)入式教學(xué)模式要求教師大力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而獲取理想的教學(xué)效果。

總之，導(dǎo)入式教學(xué)模式重視學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種理想的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙運(yùn)用該教學(xué)方法，將課堂生動(dòng)化、將知識(shí)簡易化，幫助學(xué)生掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

（江蘇省建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）