怎樣提高一年級孩子的計算能力和正確率

計算教學是小學數學教學的重要部分。一年級的計算教學是學生學習的起點，必須打好扎實的基礎，因為學生計算的熟練程度和正確率將直接影響其以后的計算能力。結合自己的教學實踐，我覺得一年級學生的計算錯誤主要歸于以下三點：①題目看錯。主要是數字看錯，符號看錯。把“+”看成“-”，把“3”看成“8”等。②數字寫得馬虎。部分孩子6、0不分，1、7不分，5、3不分，導致了答案錯誤。 ③計算錯誤。對于計算的算理還不能準確掌握。

基于上面的三個原因，我覺得我們教師應該從以下幾個方面著手，來提高孩子的計算能力：

（1）養成孩子良好的習慣。 ①養成孩子良好的檢查習慣。在計算訓練時，要求孩子一定要做到一看、二想、三算、四查的四步做題習慣。我主要說的是查，如果只是一味地說“寫完后要檢查呀”，而孩子根本就不知道什么叫檢查、怎樣檢查，那也只是一句空話。每年教一年級，我都是這樣做的：先示范、再鼓勵、后監督。第一次要求孩子檢查，我都是拿一張試卷，放在實物投影儀上，手把手地教孩子怎么檢查（也就是不看答案，在腦袋里再做一遍，如果發現答案是正確的，就畫一個輕輕的、小小的鉤，這樣從第一題到最后一題）。緊接著對于以后的作業中，對這樣做的孩子給予鼓勵和表揚，堅持一個月，孩子就會“由要求成習慣”。一段時間后，每天早上的作業，都是同桌之間互相檢查，對于沒有這樣做的孩子給予一定的批評。②養成孩子專心致志的做題習慣。認真做題，首先要求孩子書寫規范、整潔，排除因為數字潦草導致的錯誤。其次杜絕孩子在作業過程中做做玩玩、心神不定的情況。我一般是這樣做的，看到孩子在作業過程中玩、發呆或者開小差，我會讓他停下來觀察其他孩子是怎么寫的，一段時間后，再讓他接著寫。幾次以后，孩子的壞毛病就會被杜絕。③培養孩子的審題習慣。孩子的審題習慣，我主要是通過課堂上講解練習來慢慢培養。每次我總是喜歡請孩子自己一邊讀題（當然是在認識字的情況下），然后用自己的話說一說，題目需要你做什么，需要你做幾件事，你又有什么需要注意的。比如我們經常遇到的題目：從左邊起，圈起4個圖形……讀完后，孩子會說：“這一題要我們圈圖形，要注意的一個是：一個是方向，從左邊起；另一個是把這4個圖形圈起來，而不是涂顏色。”還有一個題目：先算一算，然后再把結果相同的算式連起來……孩子會說：“這題要我們做兩件事：一件是算結果，另一件是連線。”因此，我們如果不引導孩子，孩子很可能會忘記做其中的一件事。

（2）注重孩子的練習。口算搶答：從學習計算開始，我就在每天課前5分鐘時間出示口算卡，讓孩子搶答，搶答到兩題的孩子有獎。口算競賽：鼓勵孩子每天回家和家長一起練習。當10以內的加減法學完了以后，對10以內的加減法來一次競賽。口算游戲：“口算接接接，我來答答答”，就像成語接龍一樣，如5-4=1、1+2=3、3-0=3等，孩子最喜歡玩這樣的游戲。

（3）重視算理和算法的教學。學生學習數學的任何內容都應該培養其有根據、有條理地進行思維活動。計算的算理是說明計算過程中的依據和合理性，計算的算法是說明計算過程中的規則和邏輯順序。學生在學習計算的過程中明確了算例和算法，就便于靈活、簡便地進行計算，有利于提高其計算的準確性。如9+5，孩子要知道9和1合成10，還要知道5可以分成1和4，10和4合成14，需要他們掌握三個步驟。

（4）把計算教學和動手操作結合起來。小學生的思維是由具體的形象思維向抽象思維過渡的。而抽象思維需要以感性材料為基礎，數學教學尤其如此。教師在計算教學中加強直觀動手操作，使學生獲得最直接、最深刻的體驗，豐富感性認識，有利于學生掌握計算方法，理解算例。在課堂中，我們不妨多給學生一些機會，多給學生一些指導，讓他們利用學具動手擺一擺、放一放，這樣可以讓他們在計算教學的路上走得更遠。

總之，提高學生的計算能力和準確性是一項長期艱巨的教學任務。在教學中，我們教師要不失時機地讓學生理解算理、動手操作，從而全面提高他們的計算能力。

（江蘇省鹽城市第一小學教育集團）