如何利用牛津英語教材擴(kuò)大詞匯量

詞匯量不夠，閱讀能力無法提高，這一直是困擾一線英語教師的問題，其實(shí)就如何擴(kuò)大詞匯量，在牛津英語的教材和教學(xué)中已經(jīng)給我們指明了方向。以下是本人在平時(shí)教學(xué)中的一些不成熟的教學(xué)方法和體會。英語詞匯有百萬之多，如何擴(kuò)大詞匯量，并且提高記憶效果，這中間是有一定方法可循的。

一、提高閱讀興趣，擴(kuò)大詞匯量

為迅速擴(kuò)大詞匯量，有些人喜歡背詞典或是詞匯手冊，其實(shí)這種記憶方法是不科學(xué)的，它既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又枯燥乏味，遺忘率很高。而如果把單詞放在一定的語言環(huán)境中，通過閱讀，一方面可以不斷增加我們和單詞的接觸機(jī)會，使所學(xué)的詞匯得到鞏固，另一方面還能潛移默化地增加自己的詞匯積累。

在2013年新牛津英語七年級教材中，已經(jīng)把Alice in Wonderland精彩片段選入教本，這就要求教師要加強(qiáng)學(xué)生對美文的閱讀欣賞，并從初始年級培養(yǎng)學(xué)生通過大量閱讀在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)詞匯，為提高總體語言水平打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且在中考的英語試題中也增加了對名著精彩片段的評析與考查，如《假如給我三天光明》等。這就要求教師在在平時(shí)的閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷詞意，和根據(jù)關(guān)鍵詞語猜出單詞大意的能力，為更好地進(jìn)行閱讀服務(wù)。

牛津英語有一套教輔用書——《聽力與閱讀》，每個(gè)單元的閱讀內(nèi)容和對應(yīng)的牛津英語單元教材話題都是相似的，同學(xué)們通過閱讀，拓展了相關(guān)的知識。如9A Unit 2《Colours》，在Reading部分中，學(xué)生不僅了解了顏色與心情的關(guān)系，還可以知道彩虹的寓言故事及如何產(chǎn)生的，以及顏色在藝術(shù)、科學(xué)及印刷業(yè)中的用途等。我們還可以讓學(xué)生選擇英語報(bào)刊作為閱讀材料，報(bào)刊中的文章涉及面廣泛，更能引起學(xué)習(xí)者極大的閱讀興趣，從而可自由選擇閱讀材料，有針對性地?cái)U(kuò)大詞匯量。

二、了解構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量

學(xué)習(xí)英語詞根和詞綴就是要學(xué)習(xí)它的歷史根源，也就是學(xué)習(xí)構(gòu)成其他詞的那些最原始最根本的詞匯。作為英語詞匯系統(tǒng)中的一分子，每個(gè)英語單詞，無論其音、形還是其意義，都同其他詞有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，以發(fā)現(xiàn)新詞與舊詞的內(nèi)在聯(lián)系，做到機(jī)械記憶與理解記憶相結(jié)合。

英語中很多單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。英語詞匯中有大量的由兩個(gè)詞根組成的復(fù)合詞和由詞根加前綴或后綴或前后綴構(gòu)成的派生詞。在牛津英語教材中，8B Unit 2和Unit 5詞匯教學(xué)總結(jié)常見的后綴（less/ ful/ment/ness/ion…）的含義及用法，8A Unit5詞匯教學(xué)總結(jié)常用的前綴（un/ dis/ im/ in/ir…）的含義及用法， 8B Unit6詞匯教學(xué)中介紹Creating new words的方法，如，lifetime/raincoat/trailwalker…學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，根據(jù)已知詞猜出它的派生詞，從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。9A Unit 1和Unit 2教學(xué)中還總結(jié)了部分近義詞和反義詞，如

modest-proud，polite-rude/impolite，clever-smart-bright，affect-

influence等，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)詞匯的總結(jié)和聯(lián)想，以此達(dá)到通過理解和記憶達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的。這樣，在運(yùn)用英語時(shí)，語言就顯得豐富多彩，可以用多種不同的方法和形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

三、通過歸納復(fù)習(xí)，擴(kuò)大詞匯量

單詞遺忘是不可避免的，而防止遺忘的有效方法之一就是及時(shí)而經(jīng)常地歸納和復(fù)習(xí)。如9A Unit 1《Star signs》，學(xué)生在Describing friends活動中通過歸納，并上網(wǎng)查找收集有關(guān)人物性格特點(diǎn)的詞匯，并能用適當(dāng)?shù)氖吕C明其性格，這就是不斷學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)的循序漸進(jìn)的過程。9A Unit 4和Unit 5，學(xué)生在Tv Programmes Types of And films的辯論中，可以總結(jié)出更多的電視及電影節(jié)目的種類，并能解釋喜歡它們的原因。9A Unit 6《Detective stories》，為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，學(xué)生積極參加Crimes and criminals討論，不僅樹立了正確的人生觀，而且復(fù)習(xí)了有關(guān)罪行和犯罪的詞匯。

根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，人們對信息的遺忘速度會隨著時(shí)間的推移而遞減。記憶英語詞匯實(shí)質(zhì)就在于把短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶。如果在詞匯忘卻之前進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，就會加強(qiáng)一次記憶。當(dāng)然復(fù)習(xí)方法可以多種多樣，視個(gè)人情況而定。

四、良好的習(xí)慣有助于擴(kuò)大詞匯量

好習(xí)慣能增加學(xué)習(xí)效果，如學(xué)生能夠自覺地把剛學(xué)到的詞匯記在隨身攜帶的小本子上，利用零碎時(shí)間來記憶單詞，就能達(dá)到反復(fù)記憶的目的。養(yǎng)成這些好習(xí)慣將會有莫大的益處，日積月累、年復(fù)一年，只要持之以恒，自然就能擴(kuò)大詞匯量了。

五、借助現(xiàn)代化工具，達(dá)到擴(kuò)大詞匯量的目的

多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，為我們學(xué)習(xí)英語提供了很大的空間，現(xiàn)在有很多詞匯輔助記憶軟件和詞匯量測試軟件，如“英語詞匯邏輯記憶”“英語八哥”“我愛背單詞”“不知不覺背單詞”“三心二意背單詞”“你的詞匯量有多少”“英語單詞總動員”等，這些軟件八仙過海，各顯神通，可以大大提高學(xué)生的詞匯記憶效率。只要學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中多和別人交流，這些軟件都可以從網(wǎng)上下載。

總之，英語作為一種交際工具，對學(xué)習(xí)者有多方面的要求，學(xué)生只有掌握了方法，才能駕輕就熟。而要想擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生就應(yīng)該保持多渠道、零距離地接觸詞匯，做詞匯學(xué)習(xí)的有心人，這樣才能學(xué)好英語。

（江蘇省響水縣六套中學(xué)）