如何在初中化學教學中培養學生的實踐能力

化學是一門在原子、分子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的自然科學學科。初中化學是中學生學習化學的基礎，因而要充分重視初中化學課堂教學研究，積極探索全新教學模式，為滿足學生的需要、社會的需求而不懈努力。

一、在初中化學教學中培養學生實踐能力的重要性

（1）有利于提高學生的專業知識水平，增強綜合素養。初中化學是學生學習化學的基礎，初中化學教育是培養學生思維方式，養成良好學習習慣的關鍵。在初中化學教學中培養學生實踐能力，能夠有效激發學生的學習興趣，挖掘學生的潛能，有利于提高學生的專業知識水平，增強學生的綜合素養。

（2）有利于擴展學生思維，激發學生的創造性。加強對學生實踐能力的培養是擴展學生思維，激發學生創造性的重要環節。尤其是以實驗為基礎的化學學科，鼓勵、引導學生參與化學實踐，并對實驗的成功及不足提出自己的見解，是培養學生邏輯思維與創造性思維的關鍵，也是提高化學課堂教學有效性的重要方式和手段。

（3）有利于將理論與實踐相結合，做到學以致用。理論最終是為實踐服務的，正確的理論能夠指導實踐，促進事物的健康發展。在初中化學教學過程中，教師要提高學生的認識，重視培養學生的實踐能力，讓學生在實踐過程中掌握理論，將理論作用于實踐，實現理論與實踐的有效結合，達到學以致用的教學目的。

二、初中化學教學中培養學生實踐能力所堅持的原則

（1）主體性與差異性的統一。初中化學教學過程中培養學生實踐能力，須尊重學生學習的主體地位，充分發揮學生學習的自主性和能動性。傳統教學模式在一定程度上限定了學生創新性思維的發展，因而教師要打破傳統教學模式的局限，充分挖掘學生的創造潛能。同時，也要尊重學生個體的差異，對基礎較差的學生，教師要有針對性進行輔導，采取分層次教學，從而使學生學習主體性與個體差異性得到和諧統一。

（2）理論性與實踐性的統一。化學是一門以實驗為基礎的科學，而初中化學則是基礎中的基礎，因而教師在教學過程中既要重視理論知識的教學，又要結合具體實驗來提高課堂教學的有效性。

（3）普遍性與特殊性的統一。初中化學實踐性教學是面向全體學生進行的，因而不能過于單一和片面，要具有普遍性特征，在教學過程中具體體現出公平性和公正性。在教學過程中，教師要努力挖掘學生的潛能，尋找學生的閃光點，進行鼓勵和引導，從而使學生的實踐能力有所鍛煉和提高。同時，要根據學生的特長，有針對性地進行培養和訓練，爭取將學生的創新潛能和實踐潛能得到最大程度地發揮。只有堅持普遍性與特殊性的有機統一，才能提高學生的實踐能力，才能從整體上提高教學的有效性。

三、在化學教學中培養學生實踐能力的措施

（1）引入探索式教學，培養學生實踐意識。在初中化學教學過程中引入探索式教學，能夠激發學生的參與積極性，有效培養學生實踐的意識與創新意識。要求化學教師在課堂教學過程中加強與學生的溝通和交流，傾聽學生的意見和建議，對教學方式和方法進行調整，努力為學生創造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵學生對相關知識進行積極探索。如在學習《燃燒和滅火》時，教師可讓學生自主探索，研究不同物體之間燃燒所需的條件，或者相同條件下不同物體燃燒的狀態等，讓學生在探索中發現新問題、解決新問題，從而培養學生的實踐意識，提高課堂教學的有效性。

（2）引入情景式教學，培養學生實踐習慣。情景式教學主要是根據生活中的場景，在課堂中模擬出來，讓學生在數學的環境中產生聯想與思考。初中化學與生活的聯系非常密切，教師要充分利用生活中的化學現象，并將其在課堂中模擬出來，鼓勵和引導學生進行思考，從而培養學生思考的習慣和實踐的習慣。如在《使用燃料對環境的影響》一課中，課堂上，教師可以模擬出一個小型封閉、透明的“空間”，然后在這個“空間”內焚燒一些物體，讓學生觀察“空間”內部相應物體的變化情況，再結合這些變化講解燃燒產生的有害物質及對環境產生的影響等。

（3）引入實驗式教學，培養學生實踐能力。初中化學教學要以實驗為支撐，這就需要在具體教學過程中，加強對實驗的重視。在初中化學教學中引入實驗式教學，能夠將抽象的化學概念變得形象、具體和可操作，有利于培養學生的思維能力和實踐能力。如學習《酸和堿之間會發生什么反應》時，單憑教師的講授是沒有辦法真正實現教學的目的的，因而需要進行實驗，讓學生參與實驗的觀察與研究，并按操作步驟完成實驗，才能夠真正理解物質之間發生化學反應后發生的具體反應，才能完成相應的教學目的。

通過對學生進行實踐性教學，讓學生在生活中學習知識，并將所學知識應用到現實生活中，實現理論與實際的有效結合，是初中化學教學的教學目標及宗旨。初中化學應重視在實驗的基礎上進行有效教學，引導學生參與實驗實踐，培養學生的實踐能力，從而提高教學的有效性。

（江蘇省徐州市睢寧縣王林中學）