基于人才成長(zhǎng)的英語口語能力培養(yǎng)探析

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門必不可少的交際語言，在各種交際活動(dòng)中，英語成為主導(dǎo)語言之一。但是，目前我國的英語教學(xué)中還存在一個(gè)很大問題，那就是不敢說、不敢交流，導(dǎo)致學(xué)了英語也無用武之地。而對(duì)于英語教學(xué)來說，應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷改革教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生的語言天賦，使學(xué)生成為聽、說、讀、寫全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、高中英語口語教學(xué)存在的問題

（1）老師缺乏足夠的英語素養(yǎng)。在新課程實(shí)施以后，在英語教學(xué)方面也對(duì)老師提出了更嚴(yán)格的要求。作為一名英語教師，首先自身要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，要具有一定的口語教學(xué)能力。只有老師的口語教學(xué)流利并且懂得如何引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。但是，實(shí)際上，很多的英語老師自身的口語能力就比較差，在課堂上喜歡使用中文教學(xué)，這樣難免會(huì)對(duì)學(xué)生口語能力的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。此外，當(dāng)前的考試制度還不健全，為了使學(xué)生可以更加明白其中的含義，經(jīng)常使用方言教學(xué)，同時(shí)把大部分時(shí)間花在詞匯、短語、語法等方面。所以，最后學(xué)生就學(xué)成了“啞巴英語”。還有一些老師盡管自身的專業(yè)素養(yǎng)很高，但是在教學(xué)方法上存在問題，不能激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，加上其他的害怕、膽怯等因素導(dǎo)致學(xué)生們只會(huì)做題，不會(huì)開口說，口語能力自然不能提高。

（2）沒有良好的語言氛圍，實(shí)踐機(jī)會(huì)少。不管學(xué)習(xí)哪種語言，都需要依賴一定的語言環(huán)境。我們從很多真實(shí)的故事中發(fā)現(xiàn)，如果缺乏語言環(huán)境，人就不會(huì)開口說話。所以，通過語言，人們才能進(jìn)行交流和了解。因此，任何一種語言都需要有一定的存在和使用環(huán)境。對(duì)中國人來說，英語不是我們的本土語言，屬于外來語種，沒有那種每天需要使用的環(huán)境，只能在英語課堂上才能使用，加上課堂上所創(chuàng)設(shè)的交際環(huán)境也不夠真實(shí)，所以，學(xué)生的口語難以提高。盡管很多老師采用的是全面英語教學(xué)，但是，學(xué)生也只能是簡(jiǎn)單地機(jī)械模仿，根本不懂得究竟所表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)該在何種情境下表述。另一方面，學(xué)生對(duì)某些話題不夠熟悉，也沒有興趣，不愿意參與到說英語的活動(dòng)中。

（3）對(duì)英語口語的認(rèn)識(shí)缺乏誤解。人的行為主要是受到思想的支配，因此，思想對(duì)人的行為有直接影響。對(duì)于英語口語的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生對(duì)其存在著誤解，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，至于會(huì)不會(huì)講并不重要，所以對(duì)“說英語”極其不重視。學(xué)生們將大部分時(shí)間花在做題上，通過題海戰(zhàn)術(shù)來提升英語水平。在他們的觀念中，只要英語考試成績(jī)好就可以了。正是由于存在這樣的思想，學(xué)生們對(duì)說英語的積極性并不高，以致英語成績(jī)很好的人可能根本不會(huì)說英語。

二、提高學(xué)生說英語能力的對(duì)策

（1）明確教師的角色和作用。在英語教學(xué)中，學(xué)生為主體，老師的主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生都開口說，老師要盡量帶動(dòng)學(xué)生的情感因素。首先要營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，這樣，學(xué)生才不會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語是一件困難的事。其次，要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，要鼓勵(lì)他們開口說話，不要害怕或畏懼，即使說錯(cuò)了也沒有關(guān)系，重要的是達(dá)到快樂和語言交際的目的。老師要盡量少采用挖苦、諷刺等方法去刺激學(xué)生，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。第三，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，即使學(xué)生出錯(cuò)，老師也要保持寬容的態(tài)度，不要讓其產(chǎn)生挫敗感，由此，學(xué)生才能在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。第四，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)散思維，同一道題目可以有不同的解釋方法，這是啟發(fā)學(xué)生思維的一個(gè)重要途徑。學(xué)生之間可以相互啟發(fā)，從集中到發(fā)散，再到集中，這樣可以使學(xué)生的思維更加靈敏、開闊。在口語教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的主體作用，要讓他們多說、開口說、大膽說，這樣才能提升口語交際的能力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的口語環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)口語的主要渠道就是英語課堂，這也是他們表現(xiàn)語言交際能力的最主要場(chǎng)所。因此，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)寬松的英語課堂，讓學(xué)生們敢說、樂于說。在這一交際環(huán)境中，學(xué)生可以充分地使用英語練習(xí)交流的技巧。學(xué)生之所以不敢開口說英語，主要還是具有恐懼、害怕等因素。所以，我們根據(jù)這些特點(diǎn)，可以將學(xué)生的位置設(shè)計(jì)為環(huán)形、圓形等，讓他組成自己的“小圈子”，并且在說的時(shí)候不用起立，這樣可以減少他們的畏懼心理，讓他們感到親切自然。另外，可以讓學(xué)生們事先將自己要說的內(nèi)容用錄音帶錄下來，避免他們因?yàn)榫o張?jiān)斐煽谡`。再例如，可以讓學(xué)生通過電話進(jìn)行英語交流，但是不需要看到對(duì)方，不至于尷尬。實(shí)踐證明，以上這些方法可以使學(xué)生無拘無束地進(jìn)行英語交流，給他們創(chuàng)造了良好的說英語條件。

（3）學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在英語口語學(xué)習(xí)過程中，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常重要的。首先應(yīng)該在動(dòng)機(jī)的支配下樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，這樣才能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且主動(dòng)積極地參與到說英語活動(dòng)中。對(duì)于高中生來說，高考是一個(gè)很大的壓力，但是，老師是教育者，不光要讓學(xué)生提高考試成績(jī)，還要讓學(xué)生學(xué)到真正有用的東西，不能僅限于考試考高分。從狹義層面看，英語口語能力的學(xué)習(xí)主要是提升學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力以及全面素質(zhì)。從廣義層面看，這是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的需要，為今后學(xué)生們進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。因此，學(xué)生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)好英語不僅僅為了眼前可以考到高分，更重要的是在今后的工作中可以充分發(fā)揮自己的才能并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，服務(wù)于社會(huì)。要讓他們認(rèn)識(shí)到，英語的學(xué)習(xí)是一種社會(huì)責(zé)任和使命。

進(jìn)入21世紀(jì)以后，不管是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)還是文化都發(fā)生了深刻的變化。在全球經(jīng)濟(jì)一體化加快發(fā)展的今天，英語是一種普遍的交際工具，因此，英語教學(xué)顯得尤為重要。對(duì)于高中生來說，不僅僅要提高英語考試成績(jī)，更重要的是提高英語的口語能力，這是未來英語教學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。英語教學(xué)的重點(diǎn)要集中在培養(yǎng)層面，以實(shí)踐為主，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升全面的交際能力，這樣才能使學(xué)生成為聽、說、讀、寫全面發(fā)展的英語人才。