創新教育：讓我們站在培育人才的高峰

第二十一章 教育創新過程中的創新技法

第二節 教育創新過程中常用的思維法

一、稽核問題思維法

稽核問題思維法，是以多種形式出現的創造性思維方法。就是將一個時期的各個不同領域中創造者的嶄新思路、突破性見解以提問的方式固定下來，用“問題清單”形式提供給創造者，并期望在回答和思考這一系列“問題表”的過程中再有所發現、有所創新、有所發展的方法。這種稽核問題思維法的應用將越來越廣泛。

實施稽核問題思維法，必須做到：第一，收集的問題必須準確和全面。第二，問題的提出要準確，切中原意。第三，什么樣的思路和見解都允許列出，目的在于對別人起到借鑒作用。第四，所列的“問題表”也要有一定規范，有規范比雜亂無章作用大。稽核問題思維法的實質在于用列表形式集中了創造者思維的一些外在反映，即將創造者的創新結果、成功的或沒成功的新穎見解明顯地列舉出來。

二、形態學分析思維法

形態學分析思維法，是將數學中常用的排列組合原理應用于技術創造方案的搜尋之中，期望獲得最優方案的方法。運用形態學分析思維法，就是列舉出組成方案的各子因素，并分析各子因素的功能和結構特點，然后按照排列組合的方法進行系統分析，并對各組合形成的方案進行評估，最后確定最優方案的方法藝術。

實施形態學分析思維法必須做到：第一，必須考察組成各子因素的結構和功能，并將可能組合不同形態的方案一一列舉出來。第二，對組合形成的各種形態方案進行綜合對比評估，系統分析各方案的可行性。第三，按照課題研究目標要求，對形態相似方案進行細致分類，便于對新方案合理搜尋。第四，在全面、系統地分析思維的基礎上，選擇最佳方案。

三、調動潛意識思維法

所謂調動潛意識思維法，就是根據人腦存有的大量潛意識功能及其在發明創造中的巨大突破作用，而有目的、有意識地用顯意識去刺激和誘導潛意識.實現發明創造一舉成功的科學思維方法。

實施調動潛意識思維法的時候必須做到：第一，選擇適度的目標。目標的選擇，主要是靠顯意識收集準確信息，確立目標，并論證目標實現的可行性。第二，信息密度要大。信息密度大，就是使相關信息交叉組合，特別要十分注意信息網絡交叉點，這樣的信息密度越大，潛功能效率也就越大。第三，善于運用聯想。調動潛意識思維法的一個核心因素是科學地運用聯想。可以說，人類對聯想的威力感受是最為深刻的。第四，注意捕捉機遇。運用偶然因素的啟迪是調動潛意識的關鍵，因為調動潛在功能，機遇是很重要的。按潛意識新理論，要實現發明創造，要實現突破，選擇誘因是關鍵，而這種“誘因”又往往出現在偶然事件之中。

調動潛意識思維法的實質在于挖掘人腦潛在智能。可以說，開發人的智能的基本形式，一叫革新，二叫挖潛。革新，包括改變觀念，打破舊思維定式，容納現代科學方法藝術等；挖潛，包括運用潛意識，發揮潛思維功能，開發人腦的潛在智能等。而藝術性在于將革新和挖潛巧妙結合起來。凡結合的協同性強，則創造發明成果就顯著。

四、人機互補思維法

所謂人機互補法，就是指在人腦——電子計算機——信息——思維組合系統中，人腦和模擬人腦思維的電子計算機在思維運動中實現功能互相補充、協同發展的一種新的方法。

人腦思維和機器“思維”的互補性主要表現在：第一，智能機器——電子計算機能準確地貯存信息，這里就補充了人腦的記憶功能。第二，智能機器——電子計算機計算速度快，這樣就在更廣泛的范圍補充了人腦思維過程中數學化——數量分析的問題，這從根本上提高了人類認識客觀世界的準確性和思維效率。第三，人們有希望研制成能夠有一定推理和學習功能的智能機，這樣可以發展人的認識能力及獨創性解決問題的能力。