重視專業技能抽考培養高技能人才

摘 要：自2010年以來，湖南省開始在職業院校實施學生專業技能抽考。湘潭職業技術學院加大學生的職業技能的培養和培訓力度，連續三年，取得優異的成績。當前，應該加強技能抽考的導向作用，加強校企合作，大大提高學生的專業技能，培養高技能人才。

關鍵詞：抽考導向；校企合作；高技能人才

自2010年以來，湖南省開始在職業院校實施學生專業技能抽考。筆者所在的學院進一步加大了學生的職業技能的培養和培訓力度，2010年，數控專業參加全省專業技能抽考，在全省參賽的31所職院中脫穎而出，取得了第一名的好成績；2011年，物流專業在技能抽考中又取得了全省排名第一的好成績，有力地促進了我院人才培養質量的全面提升。充分證明我院以技能抽考為導向，深化校企合作，提升培養質量上成效顯著，這也是我院探索提高學生專業技能途徑上的一個新的突破。

一、領導重視，保障有力

專業技能抽考是切實推進我省高等職業院校專業建設水平評價機制建設，促進人才培養質量全面提升的重要舉措，也是檢驗各職業院校人才培養水平的“試金石”，直接關系到學院的人才培養質量，因此，學院把這一項工作放在非常重要的位置上。為了考出好成績，學院領導深入各二級學院、各專業團隊，認真聽取各方意見、建議，千方百計解決各種困難和問題，為抽考提供最大的支持。在財力、物力上提供強有力的保障，如花巨資新建了物流實訓室，重裝了數控中心，添置了能滿足學生需要的刀具、量具等實訓器材，為學生校內實訓提供了有力保障。接到抽考任務后，院領導召集各部門分別在全院、二級學院及各專業教研室召開動員會，認真制定抽考方案，分析考核內容，分解工作任務，充分調動每一位老師參與的積極性，并針對不同專業的考核模塊，結合老師的專業特長，進行了合理分工，做到人盡其能，才盡其用。

二、抽考導向，強化技能

專業技能抽考是展現學生專業技能水平的最好的平臺，但俗話說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，雖然有點夸張，但專業技能的培養決不是一朝一夕的事，不是通過突擊訓練就能奏效的，更需要注重平時的實踐和培養。因此，在教學安排上，我們始終把技能考核內容納入日常教學中，各專業教學團隊在深刻解讀和領悟了專業技能抽考的內容和要求的基礎上，按照考核模塊要求調整教學內容，精心組織課堂教學，使學生動手能力大幅提升。在此基礎上，我們根據省廳要求，在學生離校實習前，認真組織，做好集中培訓工作，嚴格按照考核要求，分項目、分模塊進行強化訓練，這樣，就確保了培訓時間充裕，培訓效果顯著。

三、校企合作，大師指導

為加強學生專業技能，我們全方位尋求與企業深度合作，發揮行業組織最了解本行業領域的技術前沿、內在運作規律、人才需求的優勢，使其在“教學指導、實習指導、教材指導、評價指導、規劃指導、教師隊伍指導”等方面發揮更大作用。拓展校企合作平臺，探索多樣化的校企合作實現方式：如共建實訓基地，共建技能教室，共同培養教師，共同開發教材等。如物流專業，我們加強了與某商業中心的合作，聘請經驗豐富的資深高級物流師為學生授課，傳授專業技能，派學生到大型物流中心頂崗實習；數控專業，我們加強了與某機械集團的合作，聘請高級技術人員擔任指導老師。

四、引進標準，改進教學

技能抽考在檢驗我校技能教學成果的同時，也引導和改進了我校的日常教育教學和改革工作。技能考核內容全部脫胎于生產實際，來自于企業生產第一線，這讓我們看到了學校教學與企業生產需要之間的差距，考核標準堅持科學適用、理論聯系實際、手腦并舉、基礎與創新兼顧的原則，也對我校在教學內容的選擇、實訓方式的改革和課程模式的更新上有所促進。而抽考中一些新設備、新工藝和新技術的運用，也成為引領我校辦學的風向標，為我校職業教育教學改革指明了方向。

兩年來，我們以“技能抽考”為導向，通過校企合作，我們在提升學生專業技能上成效顯著，下面談幾點體會。

第一，通過狠抓專業技能抽考，有力地提升了學生的技能水平。隨著我國高等職業學校技能考核日趨制度化、規范化、常態化，技能抽考也完全融入到我校職業教育人才培養和教學過程中，有效地提升了學生的實踐操作水平和就業綜合能力。我院已連續三年在全省“挑戰杯”競賽中奪得金獎，取得了全省乃至全國高職高專院校令人矚目的成績，這對全國很多本科院校來說也是不常見的。在2011年第十二屆“挑戰杯”中國大學生課外學術科技作品競賽中榮獲三等獎1項和全國優秀組織獎，作品《防長流水自關斷自動控制閥》還應邀參展湖南省2011科技活動周并得到了省委領導的高度肯定。2011年12月5日，在湖南省教育廳、湖南中華職業教育社主辦的湖南黃炎培職業教育獎創業規劃大賽上，我院學子的作品分獲大賽作品一等獎和三等獎，學院榮獲全省優秀組織獎，得到了省委各級領導的充分肯定。

第二，通過狠抓專業技能抽考，促進了校企深度融合。通過技能抽考這個平臺，學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，有力地促進了校企深度融合，提高技能型人才的培養質量。如商學院與云南白藥集團醫藥電子商務有限公司、漢森制藥股份有限公司、福壽堂大藥房連鎖有限公司、湖南新龍超市管理有限公司簽訂了校企合作協議書。專任教師下企業進行指導和學習，并了解企業對于相關專業人才需求的新變化和新要求，從而反饋到教學教育中進行調整和改進。如專任老師與某大型商業中心合作開發《倉儲與配送管理實務》教材，把崗位實踐中可能要解決的實際問題引進課堂，為學生“零距離”上崗奠定基礎。

第三，通過狠抓專業技能抽考，有力地推動了“兩個轉變”。通過技能抽考，有力推動我院學生從“勞務輸出主導型”向“服務地方產業主導型”、從“規模擴張型”向“內涵提升型”轉型；我院發揮學校特色和專業優勢，積極主動與本地園區企業聯姻，將課堂搬進工廠，將學生融入車間，使學生學到的專業知識與企業生產緊密對接；定期安排學生到企業實習實訓，學校與企業對實習學生進行全程跟蹤管理并進行技術指導；積極引導學生畢業后到本地企業就業，解決園區企業用工難題。

第四，通過狠抓專業技能抽考，加強了“雙師型”教師隊伍建設。技能抽考對職業學校教師專業理論水平有著促進作用，技能競賽項目所用的設備和軟件不斷升級。俗話說得好： “要想教得好，就得學得精，名師才能出高徒。”

技能抽考內容的設計，對教師要求的標準不但要達到“言傳”，同時還要“身做”。這使得教師既是教練員、又是陪練員，教師要從原來完成書本上的教學任務轉向研讀職業標準、參與工作過程、通曉抽考規程，并對學生“手把手”地教。企業產品不斷升級，引領著抽考項目的發展，使得校企合作項目和內容也進一步豐富，企業走進校園，教師走進生產一線進行實習已經逐步常態化，大力加強了“雙師型”教師隊伍建設。

總之，在高職教育規模不斷擴大的今天，加強內涵建設顯得尤為重要，提升專業技能是內涵建設的重要方面。那么，以技能抽考的標準作為指南，加強校企之間的深度合作，對提升學生的職業技能，培養高技能人才，無疑是具有重要意義的。