巧用讀寫筆記搭建成才平臺

摘 要：愛是教育的基礎，情是心靈的鑰匙，讀寫筆記是溝通師生感情的橋梁。讀寫筆記是學生情感的流露，老師愛的展示。它成為師生交流的平臺，師生關系和諧的紐帶。讀寫筆記是學生思想的折射，讀寫筆記是學生感情的流露，讀寫筆記是學生心靈的慰藉，讀寫筆記是老師的責任和牽掛。老師要珍惜和愛護讀寫筆記這個有助于學生成才的平臺，認真批改，鼓勵和幫助學生，注意批語，讓它點亮語文教學。

關鍵詞：讀寫筆記；學生；成才平臺；語文教學

著名教育家夏丏尊先生說過：“教育沒有情感，沒有受，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教育上的水是什么？就是情，就是愛。”愛，是教育的靈魂，愛是教育的基礎，情是心靈的鑰匙，師生間的情感是教學成敗的關鍵所在。通常意義上，讀寫筆記是學生記錄自己的所見所想，或作摘要，或作感想。我卻賦予了它更深的意義，讀寫筆記是溝通師生感情的橋梁。讀寫筆記是學生情感的流露，老師愛的展示。它成為師生關系和諧的紐帶，促進學生成才的平臺，也可以說是擦出學生心中學習興趣火花的一條蹊徑。

一、讀寫筆記是學生思想的折射

恩格斯說：“思維是地球上最美麗的花朵。”激活學生的思維就找到了語文教學的真正源頭。學生是有思維的，他們會用自己的筆觸寫出自己心靈的火花。

我接手一個不熟悉的班級時，一位學生在讀寫筆記中這樣寫道：現在的老師看起來很嚴厲，不知道我能否成為她的朋友，她會不會在乎我。我很想提高我的成績，也很想重新塑造自我。但是我性格內向，我不敢告訴老師，老師肯定也不會注意我。我看完這一段之后很震驚，沒想到我會給學生留下這樣的印象。我就給她寫下批語：老師實際是一個愛笑的人，時間久了，你會發現的。坐在墻角的你給老師的印象是堅定、自信、踏實。相信今后你會做得更好，我們一定會成為朋友的。她看完之后寫的日記的標題是《拿到讀寫筆記后的震驚》，她沒想到老師會如此關注她，竟然知道她坐在墻角，從此她對我的印象有了很大的改觀，在她心中我觀察細致，她是一個老師注意的人，成績在一點點進步。讀寫筆記是學生的真摯感情的流露，老師應珍惜這份寶貴的財富，讓這座橋梁更穩固。

二、讀寫筆記是學生感情的流露

狄德羅說：“沒有情感這個品質，任何筆調都不能打動人心。”可見，只有真情的自然流露，才會寫出一個真實的世界、一個真實的自我，也才會塑造出健全的人格和良好的個性心理。學生在激情滿懷中享受成功的喜悅和別人的情感。學生視讀寫筆記為自己的心靈伴侶。他們會把生活中的苦惱、感悟，學習中的感想較為真實地表達出來，以得到心靈的慰藉。有位學生在讀寫筆記中這樣寫道：我喜歡上一個女孩，她單純無瑕，對人坦誠。我不想因為我的感情而影響她，我會把它保存起來。這是多么真摯的話語。我給他的評語是：感謝你對老師的信任，你的想法很正確，老師為你感到驕傲。我相信，她會成為你美好的回憶。學生在讀書時，讀出了自己的理解、情感，讀出了文章的妙處，讀出了自己的驚喜，使自己的感情之路得到升華。

三、讀寫筆記是學生心靈的慰藉

“感人心者，莫過于情。”處在學習洗禮中的學生，孤獨而痛苦，他們本應享受生活的樂趣，卻因環境所需，被迫如此。他們無人理解，無人知道他們內心深處的對美好、自由生活的渴望。我看到這樣一段話：扭秧歌讓我熱愛生活，讓我對生活充滿激情，讓我渴望在課堂上與老師碰撞出智慧的火花，求知的激情。當我看到老師和月亮心語給我的鼓勵時，讓我信心百倍。從此我不再孤獨，我可以敞開心扉寫我所思所想所感所悟所得。從學生的話語中我感到老師的價值得到充分肯定。讀寫筆記成為學生依偎之處，心靈的慰藉所。

四、讀寫筆記是老師的責任和牽掛

托爾斯泰曾說：一個人若是沒有熱情，他做事將一事無成。而熱情的基點在于責任。責任感是現代人的標志，是較高層面的道德教育。老師的責任是教書育人。老師可在學生危難之時，伸出援助之手，指引行進方向。我時刻渴望看到學生得到救助后的成功的笑臉。有一次，一個內向的學生在讀寫筆記中留了一張紙條：師者，所以傳道授業解惑也。老師你能幫我解決困惑嗎？但我不敢面對你，只愿通過無語的交流解決，好嗎？我看到后，很能理解。因此寫道：當然可以，老師很樂意幫助你。我就一直放在心上。沒想到，第二天在我的抽屜中發現他的讀寫筆記：敬愛的老師，我在遇到一些難題時總是占用很長時間，很難想通，我該怎么辦？我告訴他：困惑是人之常理，但要正確對待。用平和的心態面對不平凡的事，改變你所能接受的，接受你所不能改變的。但不管怎樣，要掌握自己。他看到之后，又給我一張紙條：老師，這幾句話，我苦思冥想，讓我頓悟很多。

讀寫筆記讓學生有了抒發情感的靈感與沖動，也是一種渴望，關鍵還在于老師的批語。老師要給學生留有自尊，話不在多，只需一句鼓勵，一句肯定，一句認可、問候，就能讓學生感到溫暖和關愛，尊重和理解，情意濃濃。

不同的學生有不同的收獲，每個人有不同的喜悅和煩惱，為師者要學會激勵和贊美學生，賞識他們，發現他們身上的閃光點。通過與學生在讀寫筆記上無聲的交流，使師生的心貼得更近了，他們更信任老師，喜歡老師，喜歡這門課了；同學們再不把寫作業當成一項任務來完成，而是把它當成和老師交流的園地。有位同學在作業本上寫道：“老師，是你給了我學習這門課的信心，給了我幫助，以前我總覺得語文課總是字詞，不愿學，看了你寫給我的話，我慢慢體會，發現語文這門課會有很多精彩的語句和人生哲理的。”還有的同學寫道：“我們愿把老師當朋友，老師，你就是我們的朋友。”讀寫筆記成了激勵學生學習，溝通師生感情的橋梁，成為師生對話的平臺。當然，這樣評作業費時、費力，不過在此過程中，教師和學生一起進步，共同提高，何樂而不為呢？

老師應把自己對學生的情和愛灑向學生，這樣可以從學生中收獲學生對老師的情和愛，我感激這一個平臺——讀寫筆記。老師要珍惜和愛護讀寫筆記這個有助于學生成長成才的平臺，讓我們用批改讀寫筆記點亮語文教學。