英語教學中重視情感投入培養優秀人才

摘 要：高中的英語教學一直存在著教師情感投入不足的問題，學生成績因此難以提高，學生英語應用能力也有著很大問題。在英語教學中，教師良好的情感投入，能夠對學生形成良好的國際意識和英語學習能力起到很大的促進作用。

關鍵詞：高中英語；情感投入；教學方法；優秀人才

情感是對學生學習興趣和自信心的一個塑造和強化的過程，在英語教學中，教師良好的情感投入能夠對學生形成良好的國際意識和英語學習能力起到很大的促進作用。學生在學習中能夠自覺地將英語作為一種樂趣，就可以擁有更加強大的學習動力，久而久之自信心也會獲得極大的提升，自然學習成績會有穩步提高。這將給學生以后的生活留下一筆豐厚的財富。教師善于在教學過程中進行情感投入，也會提高教師在學生心中的形象，擺脫師生之間交流困難的障礙，使教師更好地了解學生的學習、生活，能夠及時幫助學生解決困難，培養學生良好的生活態度和道德品質，將學生塑造成全面發展的優秀人才。

一、高中英語教學中情感投入的作用

英語作為世界范圍內使用最廣泛的語言，其重要意義不言而喻，我國對于學生英語的學習也非常重視。在高中階段，學生思想趨于成熟，學習能力也達到了很高的程度，學習狀態也是最佳時期。然而，由于高考的壓力，學生的學習積極性并不高，學習容易處于被動接受的狀態。對于英語學科，師生之間溝通能力有很大的差距，課堂上學生的理解能力相對較弱，對于教師的教學進度處于勉強趕上的狀態，一些基礎相對較差的學生學習上存在很大的困難，加之師生之間缺乏交流，無疑給學生學習增加了很大的困難。

（1）師生溝通問題。英語教學中課堂授課過程是英語學習的重要部分，然而，這也是英語教學中最大的困難。課堂上由于師生之間的溝通存在著很大的問題，學生英語水平相對較低，然而教師教學過程中必須要用到英語授課過程，學生必須要先把英語轉變成漢語，然后才能加以深入理解，這樣就造成了學生對教師教學內容的理解問題。沒有較強的英語基礎，學生就只能大概聽懂教師的話，至于深入理解，根本無法做到。時間一長，學生就會產生很大的厭學情緒。如果教學過程中，教師能夠適當增加一些情感投入，改善師生之間關系，增加學習交流，教師就能更好地了解學生的學習情況，能夠及時對教學內容作出適當調整。同時，學生如果下課有沒有理解的內容，也可以在課余時間主動與教師交流，及時解決學習問題，使學習過程更加輕松順利。

（2）學生思想。高中學生正處于人生思想逐漸成熟的時期，這個時期的學生具有相對獨特的特點。學生在高中時期，注意力相對比較穩定，能夠較好地進行自我控制，學習能力有很大的提高。但此時，學生也缺乏作為成年人擁有的足夠的冷靜，易于沖動和煩躁，在學習出現問題時容易產生消極情緒，以致影響正常的生活。高中對于學生的教育，不能只針對學習成績，對學生的關心也要包括各個方面，這既是教育工作者的素質體現，也是提高教學水平的重要方式。

二、如何加強英語情感投入

（1）評價體現師生情誼。教師對學生的評價是對學生日常表現的重要反饋，也是影響學生自信心的重要方面。學生們普遍對于教師的評價都有很大的關注，有的學生甚至將教師的評語作為自身學習的動力。如果教師在教學過程中，缺乏適當的情感投入，在教學評語方面沒有針對性，只是千篇一律的簡單評價或是只有分數和等級沒有相應的準確評價，就很難讓學生發現自身問題，學生也會漸漸地失去學習的興趣，對于教師的評價不再期待。一個簡單準確的批語，是學生受到教師關注的標志，甚至是學生的一個學習目標。高中時期的學生喜歡相互之間比較，如果能夠抓住學生的這種好勝心理，一定能在英語教學中獲得突破。當學生發現教師的批語是在認真思考后做出的有針對性的評價時，學生就能夠感受到教師付出，就能更好地理解學習的重要性。另一方面，教師的批語是針對的每個學生個體，這樣提出的建議和問題就會更加具有針對性，學生通過批語就能找到自己的不足，及時作出學習方式上的調整，這樣就能更好地提高班級整體學生的英語能力。

（2）課堂體現教師情感。情感投入在日常的教學過程中應該有更好的體現。高中學生大部分的學習時間都是在課堂上，利用課堂教學這個直接的學習手段可以對學生英語能力的提高有更加明顯的幫助。①課堂增進情感。課堂上要多使用一些激勵性的話語，使學生自信心得到一定的恢復，多對學生鼓勵，可以使學生獲得更多的學習動力。教師的殷切期待會讓學生更加主動地學習，更專心地聽講。在發現學生進步后，更要及時加以肯定，讓學生不會覺得自己不受重視。同時在課堂上學生回答問題時，教師要保持親切的態度，使學生更好地表達自己的意思，從而培養學生的交際意識，增強英語交流能力。②豐富教學內容。教師富有特色的授課內容也是體現情感投入的重要方面。英語課程著重培養學生的語言綜合運用能力，教師要在教學大綱的基礎上，盡量提供一些幫助學生更好地理解教學內容的名言名句等，培養學生的學習積極性，使學生產生濃厚的學習興趣。同時，高中教材中時常出現的那些名人事跡也可以加以遷移拓展，使學生在學習中受到一定的感染，增強學習的熱情和動力。

（3）教師魅力征服學生。高中生已經有了一定的自我辨別能力，有自己的價值觀，他們眼中的教師應該具有良好的學術素養和教學水平。在很多的教師經驗總結中我們可以發現，學生對于自己所認可的老師的課程，會投入更多的精力，上課的聽講也更加認真，相對來說，成績也都會比較理想。因此，教師應提高對自身工作的完善，對教育工作投入更多的精力，提高自己的教學水平，豐富教學方式，成為學生心目中值得信賴的好教師。

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