做好初高中英語教學銜接讓學生早日成才

摘 要：由于高中英語跟初中英語在內容和教法上存在較大的區別，所以做好初高中英語教學的銜接工作是每一位高中英語老師應盡的義務和責任。這就要求我們用全新的理念，解放思想，探求合理有效的教學方法，幫助更多的學生順利走過過渡階段，實現全面提高英語教學質量的宏偉目標。

關鍵詞：英語教學；銜接；有效途徑；人才培養

一、初高中英語教學銜接的重要性

有很多的家長有這樣的疑問，小孩在初中英語學得還可以，為什么到高中之后成績急劇下降？答案很簡單，這類學生沒有適應高中英語的知識結構和教學方法，從而也就不可能實現從初中到高中的完美過渡。所以，對于高中英語教師而言，做好初高中英語教學銜接工作，讓學生早日成才，就顯得尤為重要了。要完成這一任務，必須認真研究，仔細比對初高中英語教材和教學方法的區別，力求尋找出最有效的途徑。

二、高中英語教材的內容及特點

高中英語跟初中相比，教材要復雜很多。它的詞匯量大，內容豐富，句式復雜，語法難懂，學生學起來不易理解，比較吃力。目前江蘇省所采用的教材是《牛津高中英語》，該教材分為十一個模塊，每個模塊又有3～4個單元，每個單元包括Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammer and usage、Task、Project六個部分。每個模塊與模塊之間既相互聯系又相對獨立，每個單元所涉及的題材也比較豐富，內容囊括人文科學和自然科學等各個方面。教材中大量的語言信息，話題的拓展，語法的應用，還有許多開放性的研究活動，這些對于剛升入高中的新生而言，無疑會是一個巨大的挑戰。

三、初高中英語教法的區別

除了教材的區別，初高中英語的教法也存在較大的差別。初中階段老師的教學更側重趣味性，常常以游戲、比賽、表演等多種形式來呈現，課堂氣氛比較活躍。而到了高中，受高考指揮棒的影響，教師多以自己傳授為主，注重語言知識和語法的講解，久而久之學生會產生厭學情緒，對英語失去興趣。其次，在課堂用語方面，高中階段基本采用全英文教學，這讓許多剛踏入高中階段的學生無所適從，尤其是一部分基礎較差的學生。再次，初中階段學生對老師有很強的依賴性，老師抓基礎，重落實，所以學生之間沒有太大的差距。而高中英語對語言的應用能力要求較高，老師重方法和技能的指導，所以學生想要提高英語成績，必須要有很強的自主性。

四、初高中英語教學銜接的有效途徑

基于以上對教材和教法的理解，筆者認為要實現初高中英語教學的有效銜接，必須從以下幾個方面考慮：

（1）注重英語知識的銜接。初中英語知識強調的是基礎知識，高中英語則側重語言應用能力的培養。要想銜接這兩個學段之間的斷層，必須先從語言基礎知識——語音、詞法、句法等方面入手。在語音方面，要幫助學生熟練掌握48個音素、開音節、閉音節、r音節及字母組合的讀音規則，以此來提高學生自學詞匯的能力。詞法也是一個重要的切入點，有的學生對詞的詞性和構成概念還比較模糊，所以在銜接課上，老師要明確名詞、動詞、冠詞、代詞、數詞、形容詞、副詞、介詞、連詞的概念，并有針對性地指導學生進行詞匯記憶規律的探究。例如，用構詞法串聯記憶，或運用合成詞、同根詞以及派生詞之間的轉換等。句法的導入也很有必要，雖然初中階段有所涉及，但沒有形成清晰、完整的知識網絡。有些學生對句子成分一知半解，不會分析長句，也就無法在語境中了解和掌握語法的表意功能。針對這種情況，老師可以用表格的形式，形象直觀地呈現主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語、同位語、賓語補足語在句子的功能和意義，同時復習五大基本句型并使學生了解復合句和簡單句的區別，為高一學習定語從句打下良好的基礎。

（2）注重教法的銜接。對于高一新生而言，不宜過快地使用高中的教學模式，教師要認真研讀教材，運用恰當的教學方法。例如，開學前一周可以不采用全英文教學，以后爭取逐漸過渡。在講課前，要注重導入的環節，利用現代化的教學手段，把語言情境帶入課堂，讓學生切身體會到英語語言的魅力。在教學的流程中，設計各種各樣的活動來調動學生的主動性與積極性，不僅實現了“師生互動，生生互動”，而且還做到了活學活用。布置課后作業要盡量降低難度，滿足不同層次學生的需求，讓他們品嘗到成功的喜悅，以此來增強學英語的信心。

（3）注重情感態度的銜接。新課程標準指出，積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。新生剛入學時都比較興奮，但隨著課程的深入，難度的增加，學生的畏難情緒會不斷高漲。教師要善于創造良好的課堂氛圍，不斷激發他們的學習興趣，引導他們樹立自信，養成不向困難妥協的堅強意志。

（4）注重學生學習習慣的銜接。良好的學習習慣是學好英語的前提和保障。俗話說得好，“授人以魚不如授人以漁”，所以老師要教會學生“學會學習”。我一般會對高一新生作如下要求：第一，課前做好預習工作。預習是為了更好地爭取聽課的主動權，通過預習，對新課的重點和難點有大概的了解，聽課時自然就能跟上老師的步伐。第二，做好課堂筆記。課堂筆記是課堂教學的延伸，有利于知識的鞏固和積累。記筆記不是隨意地照搬老師的板書，而是要記下老師反復強調的重點，并在必要時標上特定的符號，或留下一定的空白以便作補充。第三，學會整理錯題。有了錯題集，學生可以查找自己知識上的漏洞。在整理時最好進行歸類，這樣可以提高復習的效率。第四，學會使用工具書。工具書是英語學習道路上的良師益友。高中階段詞匯量多、閱讀量大，建議學生配備一本《多功能英漢雙解字典》，在遇到詞匯方面的困難時可以及時解疑。第五，重視朗讀。英語是一門語言，只有通過不斷地朗讀，反復地接觸，才能形成好的語感，培養學生養成這一習慣，有利于他們聽說讀寫能力的提高。

結束語：高中是初中的延續和提高，要想幫助學生順利地跨過這一門檻，絕不是一項簡單的任務，需要老師在教學的實踐中不斷地探索和研究。

參考文獻：

[1]李艷梅.怎樣教好高中英語[J].中國科技教育，2001（3）.

（江蘇省如皋市石莊高級中學）