別讓課改丟失有效

社會在變，思想在變，我們的教育教學也經歷了一次又一次的變革。當新一輪課改的浪潮洶涌而至時，“先學后教，以學定教，前置學習”為理念的課堂教學模式猶如一朵朵絢爛的花朵，在全國各地奪目綻放。

“前置學習”，不是學生漫無目的地自學，而是在教師的指導下自學，精心編排的學習單給學生明確了自學目標，提出了學習要求，學生前置學習的效果也可以通過學習單反饋給教師。課堂上，教師大膽地拋出學生所提的問題，啟發學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決，通過學生講解或相互交流，兵教兵，促使學生相互幫助，學生能講的教師盡量不講，如果發現確實屬于學生都不理解的知識再由教師做引導、點撥。這樣的課堂，節約了導入環節的時間，把更多寶貴的時間留給學生去解疑，還可以做到當堂檢測。可以看出，這種教學模式充分體現了“先生后師”“學生主體”的教學思想。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。因此，我常常問自己，這樣的課堂教學真的有效嗎？高效嗎？下面是我在教學實踐中的幾點思考。

思考一：在這樣的課堂上，教師該怎樣把握好“說”與“不說”的度？

還記得剛開始采用“學習單”進行教學時，一節節新授課幾乎被我上成了練習評講課。從頭到尾，我都是按照學習單的習題設計一步步完成的。這樣的課，連我自己都感覺到枯燥無味，又怎能吸引學生呢？學生能講的，老師盡量不講。可是，我由于受傳統授課方式習慣性的影響，總是在學生講解的時候，忍不住插上幾句，生怕學生講不清楚。其實，這是因為我的教學觀念還沒有完全轉變過來。然而，當我有幾次下定決心絕不插話的時候，學生似乎又沒能講透徹，我還得重講。這樣的情況不止遇到一次，教師應該在什么情況下才必須講解？講多少合適？每個新知的難易程度不同教師的處理方法也應該隨之改變，怎么改變？這一個個問題困擾著我，讓我覺得數學課越來越難上了。

思考二：對于喜歡“拿來主義”的學生而言，數學思維如何得到發展？

有人說：“數學是思維的體操。” 數學教學是數學思維活動的教學，這就是說，除了要讓學生掌握基礎知識、基本技能外，更重要的是要培養學生的思維能力。每一位數學老師都知道，數學上有很多的性質、公式，學生能夠掌握它們并運用它們來解決問題固然重要，而讓學生通過觀察、思考、交流、討論，從而發現、推導、概括、歸納出它們的這一過程也非常重要。可是，有些思維比較懶惰的孩子在自學時，常常忽略了后者，直接把結論拿來就用。

例如，五年級下冊第一單元是方程，學會解方程之前探索“等式的性質”十分重要，但是很多學生都把探索的過程省略掉了，而是直接運用了書上的結論。通過自學，他們似乎覺得“等式的性質”很簡單，即使教師在課堂上再安排他們去探索這一性質，也只有少數學生愿意配合。這樣的教學如何能保障學生思維能力的培養？這樣的課堂教學還能算是有效甚至高效的嗎？

思考三：這樣的學習是否會加速學生的兩極分化？

“先學后教”的教學模式十分注重小組合作學習。在小組合作活動中，優等生憑借良好的素質、敏捷的思維，在小組中充當核心人物，主宰整個活動過程。而那些基礎較差、思維較慢的學困生，往往是忠實的聽眾或觀眾。在學生當“小老師”講解新內容這個環節上，優等生又會以其良好的語言組織能力贏得老師的信任。換言之，讓那些學困生來講解，擔心他們講不清楚或講得不對，然后教師還要花更多的時間來糾正、補充，這樣也會浪費寶貴的課堂時間。久而久之，優等生在一次次表現中各方面能力都得到了鍛煉提升，學困生卻一直默默無聞，漸漸地，也會喪失學習的積極性與自信心。這樣下去，會不會加速了“強者更強，弱者更弱”的現象？

思考四：是否每節課都適合采用“先學后教”的模式進行教學？

在教學中，我們發現學生自學時常常會對新知形成錯誤的理解，俗話說“先入為主”，這些錯誤的印象一旦形成就很難糾正過來。原因可能是因為內容確實有難度，也有時因為他們自己認為自學的這部分內容很簡單，自學態度不認真，課堂上即使老師多次糾正強調，他們當中有的學生認為自己已經會了，根本就不聽了。也有的學生當時糾正過來了，隔一段時間后腦海里又只剩下了第一印象。讓我體會最深的就是《圓的面積》這一課，推導圓的面積公式是一個難點，學生通過自學，真的很難突破這個難點。但是，由于自學時他們已經知道了圓的面積公式，課上也就懶得再一起探索推導過程了，所以這節課效果很不好。

因此，我想，一些相對而言比較簡單的知識我們可以讓學生先學后教，而對于那些邏輯性較強、難度較大的知識，我們還是有必要在傳統教學模式的基礎上適當安排學生前置性學習。

自古以來，改革的道路總不可能是一帆風順的，我們要發揚傳統課堂教學模式的優點，在繼承與創新中尋求平衡，在平衡中尋求發展。課堂教學改革的目的是為了追求更高效的課堂，“把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人”，已成為我們今后努力的方向，我們教師只有迅速提升自身的素養，才能適應課改的需要，為此我們任重而道遠。

（江蘇省如東縣賓山小學）