提高語文教學有效性促進人才成長

摘 要：語文教材猶如一個寶藏，這個寶藏里有很多文質兼美的文章，它們閃爍著寶石般的光澤，閃耀著智慧的光芒，向學生展示著一個無與倫比的美麗天地。可以這樣說，小學語文課堂是一個讓學生感知美、繼而發現美的課堂，要善于營造一個具有藝術氣息的語文課堂，善于打造一個個性化的語文課堂，提高語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；有效性；策略；人才成長

一個有效的語文課堂應該是快樂的，應該能讓學生在課堂上感受快樂、享受快樂，應該是一個其樂融融、感情豐富、有血有肉的課堂。提高語文課堂的有效性，需要做到以下幾點。

一、提高語文課堂的有效性必須要抓好“開頭”

很多小學語文教師都傾向于選擇習慣性的教學方式組織教學，長此以往，必然會造成教學的固化，會讓學生形成思維上的固化，不利于激發學生的學習興趣。因此，我們倡導在語文課堂教學之初，就要抓住學生，吸引學生，讓學生在一個特別的氛圍中快樂地學習語文。比如，蘇教版語文教材中有一些經典的寓言故事，這些寓言故事蘊涵著豐富的人生哲理。教師可以適當用寓言哲理作為切入點展開語文教學。小學生已經具備了一定的理解力和接受力，他們愿意接受新事物、新挑戰，教師可以以“話題辯論”的形式展開語文教學，而辯論的內容可以從寓言哲理入手。比如教師可以以寓言故事《狐貍和烏鴉》中“烏鴉愛慕虛榮還是狐貍引言狡詐”為辯題組織學生進行辯論。這樣既能調動學生的積極性，讓學生快樂地參與到辯論中，又可以在辯論之后讓學生適時回歸課堂，快樂地學習。此外，教師還可以在每節語文課開始前收集學生感興趣的話題，讓學生以紙條形式呈交教師，教師經過篩選，每節課選出1～3個話題讓學生進行辯論。教師要鼓勵學生積極參與辯論，要讓他們圍繞話題充分表達自己的觀點，要允許學生“唇槍舌劍，你來我往”闡明自己觀點。采用這種話題辯論的形式展開語文教學，可以在第一時間調動學生的積極性，把他們吸引到語文課堂上來，讓他們集中注意力進行語文學習。給他們營造一個不一樣的、快樂的語文氛圍，讓他們在快樂的體驗中開始學習。

二、提高語文課堂有效性要豐富課堂形式，讓語文課堂豐滿起來

語文課堂不應該是一潭死水，應該能夠激起學生的共鳴，讓學生充分感受到語文課堂的魅力，并將自己融入語文課堂。做到這一點并不難，教師要找到學生感興趣的點，由點及面，激發學生的參與性和積極性。比如可以以“角色扮演”等形式豐富語文課堂，在文本情感的體驗中激發學生的興趣。讓學生扮演語文課本里的人物，模仿人物的外形、神情、語言等表達人物個性，在這個過程中，學生能夠充分體驗人物的心理活動，能夠表演出自己對人物的理解，可以加深他們對文本內容的理解和認知，讓他們充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想，這對于學生語文學習是非常有幫助的。同時，又符合中學生愛玩、愛演的心理，能夠讓他們快樂扮演，快樂學習。很多學生都酷愛影視劇，他們對演員可以體驗不同的人生大都抱著羨慕態度。教師可以抓住學生的這一心理，對有較多人物和對話場景的文本內容進行“角色扮演”處理，在學生自愿的基礎上合理地安排角色。比如在《林沖棒打洪教頭》一課教學時，教師可以讓學生進行角色扮演，用表演動作刻畫課本上人物的心理和形態。在表演結束后，可以讓其他學生票選角色塑造最成功的學生，并給予一定的獎勵。在角色扮演結束后，教師可以帶領學生再認真領略一次文本內容，特別是對人物描寫段落的拜讀，加深他們對文章人物的了解，這樣便可以較為高效輕松地達到教學目標，還可以激發學生參與興趣，充分發揮學生的主觀能動性。

三、提高語文課堂有效性要注重“教”“學”互動，以學生為主

語文教學中教師要營造一個互動課堂，要讓學生成為學習的主角，讓學生快樂學習。首先，教師要“主動出擊”，要和學生建立起良好的師生關系，給學生營造一個愉快的學習氛圍。教師態度要和藹可親，要成為學生信得過的“朋友”。要讓學生慢慢消除“教師高高在上”的畏懼心理，敢于在課堂上向教師提問，敢于和教師“激烈”討論語文知識，敢于發表自己對課文的理解，這樣教師可以及時掌握學生的學習情況，了解每個學生的個性特點，在課堂上可以有針對性地提問，有助于在一片和諧氣氛中打造高效的語文課堂。其次，教師要發揮學生的主體作用，讓他們參與到教學活動中來，體會做“主角”的快樂。教師要學會調動學生的積極性和參與性，讓學生主動參與到教學活動中，讓他們自主學習語文課本。比如在《母親的恩情》的教學中，教師可以“放手”，讓學生來組織這一節語文課，學生對母愛有獨特的理解，他們平常生活中觀察或聆聽過很多關于母愛的故事。教師可以讓學生自己收集資料，讓他們通過合作學習的方式來組織一節語文課，讓學生自己備課，學生的思維是極為活躍的，他們會通過搜集詩歌、真實故事、名人母親故事、關于母親的歌曲等來“備課”。通過這樣的教學模式，學生可以充分體驗自己主宰語文課堂的快樂，可以品嘗語文學習的喜悅。

四、提高語文教學的有效性要讓學生在繽紛的課外活動中

享受快樂

語文教學不應該只拘泥于課堂，教師要指導學生建立語文小組，讓他們把課堂上的語文學習和課堂外的語文學習結合起來，可以組織學生開展各種語文興趣活動，可以成立詩詞研究小組，詩詞朗誦小組，課外寫作小組，課外討論小組等，讓學生課下也能享受語文學習。當前，教師要發揮其在課外活動中的作用，可以適當組織學生開展一些競賽活動，比如演講比賽、作文競賽，也可以讓學生自選話題，開展形式各樣的辯論賽，教師做課外競賽活動的裁判，要肯定學生的表現，讓學生充分感受語文學習的快樂。

綜上所述，小學語文教師要積極探索語文學習的新途徑，要利用多元化的教學方法，利用一切可以利用的資源，為學生營造一個快樂的個性化的語文課堂，要讓學生學得開心，體驗語文學習的快樂，從而促進人才成長。

參考文獻：

[1]程占山.小學語文有效教學需要四個優化[J].教育實踐與研究，

2011（3）.

[2]吳曉珊.談小學語文教學中如何讓學生做學習的主人[J].中小學電

教，2011（2）.

[3]冒華麗.追求本色語文 實現有效教學[J].小學語文教學，2013（5）.