加強高中音樂鑒賞教學培養學生創新才能

摘 要：高中階段的音樂課，應當著重培養學生的音樂鑒賞能力。在高中音樂鑒賞教學中，重要的是培養學生的創新能力。

關鍵詞：高中音樂；鑒賞；創新才能

創新是一個民族進步的靈魂，是時代前進的動力。高中音樂新課標中提出了以音樂審美為核心，培養學生興趣愛好與注重學生個性發展的新的課程理念，重視音樂課程的實踐活動，增強學生的創新意識。筆者在此談談如何在高中音樂鑒賞教學中培養學生的創新能力。

一、培養學生鑒賞能力與創新能力的重要性

在當今社會，人們的基本物質需求已經全面實現，人們開始追求更高層次的需要，也就是精神上的富足。而情操的培養是精神文明建設的內容之一，通過培養學生健康的審美情趣和提高學生鑒賞音樂能力，有利于陶冶情操，加強了學生的人格修養和道德修養；有利于培養學生的創造和思維能力，并且能夠對美感有一定的評價意識；有利于發揮學生的創新能力，促進學生全面發展。

二、高中音樂鑒賞教學培養學生創新能力的途徑

（1）堅持基礎性教學，借助相關的載體，放眼未來。要培養學生的各種能力，首先要鞏固他們的學科基礎，同時基礎課的教學也是學生全面發展的起點。在音樂鑒賞教學前就要明確所要達到的教學目標，以此為基礎，進行相關課時的方案設計。在平時的教學中，應當以音樂鑒賞課為基礎，鼓勵學生學好基礎課程，在此期間，教師關注每個學生的個性發展特征，根據這些特征，在平時的課堂教學中有效地發揮他們的長處，善于發現和贊賞學生的創新點，哪怕是微弱的閃光點都可能引起學生的更高層次的發展。借助基礎性教學，鼓勵學生發表對音樂的獨立感受和發表自己的見解。

（2）為培養學生的思維能力而進行探究式教學。探究式教學的好處是激發學生進行思考的熱情，為學生的創新思維搭建平臺，讓學生通過節奏、線條和繪畫來感受美的存在，用自己所熟知和習慣的方式來表達自己對音樂的感覺。此外，還可以通過自編、自導故事和模仿歌唱家自改歌詞的形式，創造多樣化的學習方式和學習環境。提問是探究式思維的重要環節，解決問題的方法可以很多，答案也往往比問題多，如何通過恰當的提問發展學生的思維，不僅是對教師教學能力的挑戰和考評，同時也是學生所處階段的個性特征和學習特點的反映。如果說提問是發展學生思維的良好方式，那么恰當的情境是這種方式發揮作用的背景和助推力。創設情境能夠使學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態中，激發學生的學習興趣，調動學生的各種感官。根據不同層次的學生的不同特點，以及同一階段不同學生的區別，或者是不同階段的同一學生的變化，情境應當有所差別，即所謂的因材施教。

（3）為培養學生的創新能力而采取恰當的引導方式。創新建立在原有基礎上。例如，最近人氣飆升的歌曲類節目，浙江衛視的《中國好聲音》，現在已改名為《中國最強音》，一位學員熟練地將《熱情的沙漠》改編成轟動全場的英文歌曲，而外國音樂愛好者也能夠把中國傳統的歌曲《茉莉花》改編為英文版的，并且使用西方的樂器，這不失為一種創新，也是人們智慧的結晶。眾所周知，流行音樂與民歌有許多的相似之處，而根據時間的發展順序，流行音樂的出現置于民歌之后。許多流行音樂的素材往往來自民歌，而現在的流行歌手創造性地將民歌的唱法改編，變成了通俗的唱法。例如《黃土高坡》，是一首很有代表性的通俗歌曲，殊不知，它是吸取了許多民族音樂素材而形成的。由于音樂目前已成為人們生活的必需品，我們可以看到在生活中不斷地涌現流行歌曲和特色民歌，結合這個背景，我們有足夠的素材引導學生在音樂鑒賞課上學習和體驗不同的音樂元素，引導學生將音樂與學生生活實際緊密地聯系起來，提高學生的音樂素養和音樂鑒賞力。

（4）采用適當的過渡和教學技巧。掌握恰當的教學方法是教師綜合素質的反映，教師可以充分利用現有的一切可用資源，為學生有效學習提供各種條件。國內的音樂比較為學生所熟知，但是國外也存在一些經典的作品，例如《藍色多瑙河》和《命運交響曲》。為了保證學生的總體能力的提高，有必要采用恰當的教學方式引導學生進行學習。比如，可以通過對比和分析的方式將西方音樂引入音樂課堂，通過學生熟悉的一方去認識不了解的另一方，可以建立彼此間的聯系，同時通過分析，也能使學生感受到中西方音樂的區別于聯系，可以從易到難地進行深入學習。

總而言之，在音樂課上，教師應當發揮學生的主體作用，進行適當的引導與鼓勵，培養學生對音樂的興趣，注重學生的感官體驗，并采用恰當的教學方法和靈活的教學技巧，根據高中生的生理與心理發展特點，有針對性地施行教學計劃，鼓勵探究式教學，發揮學生的想象力，開拓學生的思維，從而提高學生的創新才能。

參考文獻：

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