加強信息技術(shù)教學培養(yǎng)適應(yīng)時代的合格人才

摘 要：經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)由于受到各種因素的影響，特別是經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，在信息技術(shù)教育方面存在著不容忽視的問題，需要改進，以適應(yīng)時代的要求，培養(yǎng)合格人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；信息技術(shù)；教學；問題；意見

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息技術(shù)的普及已是大勢所趨，但由于種種原因，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學開展信息技術(shù)教學工作依然存在很多困難和問題。下面筆者談?wù)勗诮?jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學工作中，主要存在的問題及對策。

一、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學工作中存在的主要問題

（1）資金不到位，設(shè)備配置不足。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學，由于當?shù)刎斦杖胗邢蓿疀]有足夠的資金用于學校信息技術(shù)硬件、軟件建設(shè)。雖然配置了一定數(shù)量的計算機，但配置低，數(shù)量少，與城區(qū)學校存在很大差距，與現(xiàn)代信息技術(shù)教學的要求差距很大。有些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學至今沒有連接因特網(wǎng)，從而無法共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，信息技術(shù)課被改為其它學科的自習課。加之學校地處山區(qū)，山高溝深，刮風、下雨、打雷經(jīng)常停電，導致計算機教室使用不正常。由此可見，資金投入不足，是制約經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學信息技術(shù)教學工作的瓶頸。

（2）專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱。在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學具有專業(yè)信息技術(shù)知識的教師少，大部分信息技術(shù)教師是由其它學科教師通過短期培訓兼任信息技術(shù)課的，由于條件艱苦，一些信息技術(shù)專業(yè)人才，不愿到這些地方就業(yè)，即使分配了專業(yè)老師，時間不長也就調(diào)到條件好的地方去了。特別是信息技術(shù)教師的進修學習機會很少，導致他們信息技術(shù)知識理論遠遠不能滿足信息技術(shù)課的教學，導致師資力量薄弱。

（3）學生基礎(chǔ)差，水平參差不齊。由于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的特殊性，大部分小學生都沒有接觸過計算機，有部分同學連計算機都沒有見過，更不用說親自操作計算機，所以來到中小學連基本的開關(guān)機都不會。有少部分條件稍好的學生自己家里有計算機，這一部分學生會簡單的打字、畫畫等操作。學生水平參差不齊，自身信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱等這些因素導致經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學信息技術(shù)教學無法正常開展。

（4）觀念轉(zhuǎn)變滯后，評價機制不全。經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學落實素質(zhì)教育不得力，常常將語、數(shù)、外成績作為考評學校辦學質(zhì)量好壞的標準，仍然存在主科與副科的教學理念，導致學校的精力放在語、數(shù)、外等幾門學科上，忽視了其它學科的教學，包括信息技術(shù)教學。部分學校領(lǐng)導年齡大，信息技術(shù)觀念意識不強，甚至一些家長的認識也不到位，致使信息技術(shù)課的開設(shè)形同虛設(shè)。

二、偏遠貧困地區(qū)中小學信息技術(shù)教學工作改進意見

（1）加大資金投入力度，完善信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)課主要以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為依托，要想正常開展信息技術(shù)課教學，學校需要建設(shè)教師電子備課室、多媒體教室、計算機室，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，同時也需要購置一些教學錄像帶、教學光盤、錄音帶等來充實學校資源庫。但這些硬件設(shè)施耗資很大，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學是沒有足夠經(jīng)費支持的，一方面需要上級政府和主管部門重視，加大這些設(shè)施的投入。另一方面學校領(lǐng)導要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該從公用經(jīng)費中增加日常運行、維護的經(jīng)費，購置部分信息技術(shù)教學配套設(shè)施，以確保學校計算機教室的各設(shè)備能正常投入使用。

（2）加強教師隊伍建設(shè)，提高信息技術(shù)隊伍質(zhì)量。要提高經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學信息技術(shù)教學水平，關(guān)鍵要加強教師隊伍建設(shè)，建設(shè)一支數(shù)量足夠，信息化素養(yǎng)高，能適應(yīng)教育信息化的師資隊伍。要解決這個問題，首先，應(yīng)該提高待遇標準，提供優(yōu)質(zhì)條件從一些高等院校選聘信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人員到貧困山區(qū)中小學任教。其次，在現(xiàn)代信息化飛速發(fā)展的情況下，加大學校現(xiàn)有信息技術(shù)教師的培訓、進修機會，不斷提高他們自身素質(zhì)及信息素養(yǎng)。第三，在全校范圍內(nèi)分層次對不同學科的教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作，使他們掌握先進的教學方式方法，讓他們從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)化出來，把教師自身的身份由傳授者轉(zhuǎn)化為學生學習的伙伴。最后，應(yīng)該不定期組織信息技術(shù)教師到城區(qū)學校進行信息技術(shù)教學交流學習。

（3）注重課堂教學改革，推動信息技術(shù)教學水平。①信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變身份，應(yīng)加強課前準備。貧困山區(qū)中小學信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)換身份，把電教管理員、學校網(wǎng)絡(luò)管理員等多重職務(wù)轉(zhuǎn)換為一名有責任的教師，做到課前備好課，備好學生，備好教材，熟讀教學大綱和教材，設(shè)計教案目標要明確，教學重難點要突出，教學思路要清晰，要選擇能激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容。②信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變課堂教學觀念，把握教學過程，提高教學效益。在課堂上，教師不要滿堂灌，教師要少講多練，精講多練，學生是學習的主人，教師是學生的輔導者，起到輔助學生實際操作的作用。一堂課一般安排十分鐘左右的講解、示范，其它時間交給學生自由上機練習，鞏固好所學內(nèi)容。學生實際操作過程中存在的問題，比被動接受教學時多得多，經(jīng)過教師當場輔導，學生更容易理解、掌握所學知識，充分體現(xiàn)學生的主體性。③信息技術(shù)教師要推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變，提高學習效果。在學習信息技術(shù)時，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學學生要改變其學習方式，信息技術(shù)課不像其它學科那樣死記硬背，信息技術(shù)課重在實際操作，強調(diào)學生操作能力的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)中小學信息技術(shù)教學工作中存在的問題涉及面廣，錯綜復雜，需要教育工作者認真總結(jié)，找出相應(yīng)對策，保證信息技術(shù)教學工作的正常開展，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，培養(yǎng)適應(yīng)時代的合格人才。