運用趣味教學法提升初中語文教學效率

興趣是學生學習的最佳動力，提高學生對語文學習的興趣是提高語文教學效率的關鍵所在。在語文教學當中如果能夠合理運用趣味教學法，本文試討論幾種趣味教學法在語文教學中的應用，以期提升初中語文教學效率。

初中語文趣味教學的方式可以是多種多樣的，教師可以根據初中生特有的心理特點靈活地設計所采用的教學方法，使語文課堂充滿樂趣?，F代的初中生受各種媒體信息的影響，有著豐富的知識，也有著自己對各種事物的思考，運用多種形式的趣味教學方法，可以提高初中語文課堂教學成效，培養初中生的創新能力和獨立思考問題的能力。

一、趣味導語引入

好的開端是成功的一半，同樣，用幽默有趣的導語引入課堂教學的內容也能迅速調動學生的興趣，使學生愿意走進課堂、走進課文與知識當中，學生的主體作用得到充分發揮，課堂教學效果也就得到明顯的提高。比如我們在開始一節新課時，能以幽默且令同學們感興趣的故事作為開場，或者謎語、歇后語、格言等，或者以同學們近期都在關注的影視劇故事等形式開場，他們會迅速把因課間休息渙散了的注意力集中到課堂上。尤其學習學生們普遍認為比較枯燥的課文時，趣味教學法效果就更為明顯。例如在學習說明文的單元時，教師能夠精心設計一個好的開場白，在傳達給同學們積極的情緒的同時也能夠活躍課堂的氣氛。比如在講《中國石拱橋》時，課本前面清晰精美的趙州橋的插畫就是一個很好的引入，通過同學們欣賞和論述這張圖片，然后自然引入新課：“今天我們就通過《中國石拱橋》這一課來學習中國一些構造精巧、堅固耐用的石拱橋。”

趣味的導入方法還有故事引入法。初中生的思維活躍、善于想象，對生動的故事也比較感興趣，如果教師在備課時廣泛搜集本課的相關知識，一定可以找到一些與所學課文相關的逸聞趣事，由這些生動的故事作為課堂的開端要比教師闡述多么美妙的理論都會有用的多。例如在講《楊修之死》一課時，可以把課文中不曾涉及到的有關楊修或者曹操的故事雜談作為課堂的開端，還可以即興朗誦曹操的詩、播放《三國演義》電視劇的開頭曲，讓這樣一個有關英雄的故事在壯懷激烈的氣氛中開場，課堂氣氛會隨之高漲，這堂語文課的教學效率也就會大為提高。

二、讓學生樂在其中

初中語文課堂的教學，既要求教師善于教學，又要求學生善于學習，兩方面的積極性都要充分調動起來，這樣的課堂才會充滿和諧與輕松的氛圍，學習效率也會大幅度提高。教師要做到善于教學，一是要做到的就是善于學習，現在的時代快速發展，教師不再是學生獲得知識與信息的唯一渠道，教師要不斷地學習更多的新事物跟上時代的步伐，與學生的思想合拍又高于學生，才能教給他們更多的東西。二是善于鉆研教材，只有教師對教材有透徹的了解，才能有更廣泛的思路設計趣味的教學方法，在課堂教學時才能游刃有余。三是把課堂交給學生，初中生對很多事情已經有著自己的主見，教師要尊重學生的意見并把課堂的主體地位交給學生，設計的趣味教學方法要能夠引起學生的興趣，讓他們樂在其中，愿意參與到課堂教學當中。

讓學生樂在其中的方法也有很多。例如激將法，很多中學生都有著爭強好勝的心理，教師可以合理利用這一點激發學生的斗志，讓他們把注意力集中到學習上。例如在對魯迅的作品《雪》這一課進行學習的過程中，教師就可以適當提醒說：“某某組發言比較積極，其他組難道就無話可說嗎”之類的話語激勵學生發言。當然這種方法的運用要有一個度，千萬不能傷害到初中生的自尊心與自信心。此外還有情境教學法、明知故問法、情緒感染法等。

三、讓課堂活靈活現

生動靈活的課堂總是能受到學生的歡迎。教師和學生兩者在課堂中也可以像朋友聊天一樣輕松一點，不必把課堂教學搞得拘謹死板，活靈活現的課堂一定是學生更為歡迎的教學方式。趣味教學方法可以幫助教師搞活初中語文課堂的教學氣氛，例如引入漫畫的教學方法。漫畫常?？鋸埧浯?、荒誕不羈，在課堂中引入一些這樣的漫畫引得學生輕松一笑的同時還可以通過對漫畫的分析讓學生對要學習的知識有著深刻的印象。

初中語文教師在課堂教學中也可以充分利用多媒體教學。多媒體教學以生動形象的畫面展現與課文相關的內容，更形象直觀的同時，也讓學生以視覺記憶的形式記住課堂知識。例如在學習《看云識天氣》這一課時，教師可以在備課時搜集各種天氣狀態下云的樣子，在圖片的下方配上講解的文字，師生在邊看圖片的時候邊通過文字了解這種云的性狀，一篇說明文就這樣在生動的氣氛當中學完了，所取得的課堂教學效果會大為提高。為了活躍課堂，教師還可以巧妙地尋找課堂知識與生活實踐的結合點，提高學生學習的興趣。有條件的情況下還可以帶領學生實地參觀學習。

總之，“學習有方，教無定法”，教師可以靈活地改變不同的教學方法，因文而異地設計合理的教學方法，創作輕松愉悅和諧的課堂氛圍。教師輕松地教，學生快樂地學，趣味教學法一定會提升對初中語文教學效率。