當前小學音樂課堂如何實施快樂教學

摘 要：音樂教學中調動學生的興趣最重要，快樂能激發興趣，應該從生活、情境、創意三個方面尋找音樂快樂教學的方法。

關鍵詞：音樂教學；快樂；生活情境；創意

隨著教育理念的更新與發展，人們對素質教育的理念了解得越來越深入，了解到各個學科之間的相互促進作用，并且基于孩子的未來發展，對孩子在音體美方面的學習愈加重視。同樣，學校及其主管部門對音體美課程的教學也愈加重視。我們的音樂教學迎來了一個良好發展的時期，不論在設備上還是師資投入上，都有了長足的發展。實際上小學音樂教學和音樂專業教學有很大的區別，小學音樂教學，重在讓學生體驗音樂的快樂，而非單純的音樂技巧的練習。只有學生在學習中獲得樂趣了，學生才會真正喜歡這門課，素質教育也才能真正落到實處。因此，作為一名音樂教師，我們應該想方設法地創新多種教學方式，放飛孩子的興趣，讓學生愛上音樂課，愛上音樂，讓音樂與快樂共舞。

一、在生活中尋找快樂

捷克的著名音樂家伏契克說：“歌聲，就是生活，沒有歌聲，就沒有生活，猶如地球沒有太陽一樣。”可見，生活與音樂的關系是多么密切呀！能讓學生快樂的音樂，首先是學生喜聞樂見，貼近學生生活的音樂，這樣的音樂更能激發學生學習的興趣，激起學生參與演唱、活動的積極性。

如在教學《小兔乖乖》時，我們都知道，這首兒歌簡短易懂，音域的跨度不大，沒有過高或過低的音調，音速中速，旋律動聽，這首歌的情感應該很好表達。但是在演唱時卻恰恰相反，我發現學生只是把這首歌中大灰狼與兔媽媽的歌詞唱出來，在情感上的表達并沒有想象中的生動、活潑。反而見學生哼唱起動畫片的歌曲時，卻是異樣的歡快雀躍。于是，我從學生生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。我發現學生現在對《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片非常感興趣，其主題曲更是人人會唱，甚至有一人唱眾人和的場面。因此，在第二次教唱時，我先播放了一曲《喜羊羊與灰太狼》的主題曲給學生聽，立即引起了學生自發地合唱和歡呼，我再告訴學生，現在我們把《小兔乖乖》改編成《小肥羊乖乖》，大灰狼的角色改為灰太狼，兔媽媽的角色改為小肥羊，并把適當修改后的歌詞投影在大屏幕上。當學生演唱改編后的《小肥羊乖乖》時，我注意到學生無論是演唱灰太狼或是演唱小肥羊歌詞的，都能恰如其分地表現出灰太狼的狡猾、兇惡，小肥羊的機智、聰明，臉上無不洋溢著快樂的笑容。興奮時，有學生向我建議是否可以邊唱邊演，我馬上同意。把學生分成兩部分，一部分學生扮演灰太狼和紅太狼，另一部分學生分別扮演喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊等，同學們恰到好處的表演與稚氣、動聽的童音匯成了一出《喜羊羊與灰太狼》的現場版情境劇。課堂上充滿著學生的歡聲笑語，學生完全沉浸在快樂的海洋之中。可見，把生活的素材與音樂聯系在一起，教師不再是設計者和指導者，而是欣賞者和支持者，學生真正成為了活動的主體，在快樂的活動中享受音樂帶來的快樂！

二、在情境中感受快樂

著名教育家杜威說：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段。”小學生活潑好動，易于接受生動活潑，富有情趣的事物，因此，在教學中創設情境，可讓學生在具體、生動的情境中，在活躍的課堂氣氛中學習音樂，感受音樂，感受快樂。

例如在教學歌曲《十二生肖歌》時，我先讓學生學會這首歌曲，再讓學生戴著自己喜歡的生肖的頭飾，隨著我的宣布：“動物們，今天我們森林王國邀請你們十二生肖來到了這里狂歡，你們跟著音樂盡情地跳舞吧！”當《十二生肖歌》的音樂響起時，“十二生肖”都情不自禁地動起來，只見一群“猴子”們在抓癢，簇擁著他們的“齊天大圣”；幾匹“馬兒”在奔跑；虎虎生威的“老虎”在威風凜凜地巡視；幾只“小白兔”在蹦蹦跳跳……，教室伴隨著音樂，蕩漾著學生歡樂的笑聲。雖然他們表達的方式都不同，但是每一個人的臉上無不帶著會心的笑容，興奮的神情。

可見，創設生動，有趣的情境，既激發了學生的興趣，又開啟了學生的快樂之門。使學生在情境中感受無比的快樂。

三、在創意中演繹快樂

《音樂課程標準》指出：“要重視、鼓勵音樂創造，讓音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中，應設定生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，發展學生的想象力，激活學生的創新潛能，增強學生的創造意識。”在現在信息高速發展的社會，創新是現代人最重要的心理素質，雖然不同的學生有著不同的個性，但他們往往喜歡別具一格，與眾不同。因此，可讓學生在自我的創意中發現快樂，演繹快樂。

如在教學《小雨沙沙》時，我事先讓學生做好準備。要求“沙沙沙”這句歌詞要用學生準備的不同的物品發出的聲音來代替。在演唱時，我發現在演繹小雨“沙沙”聲時，有的學生用礦泉水瓶裝上沙子發出沙沙聲；有的學生用易拉罐裝上玻璃珠搖動仿擬小雨聲；有的學生用兩只手掌來回地搓動一些筷子發出沙沙聲；有個學生用手指的指尖敲擊桌子發出清脆的“的的”聲還發現他將手握成敲門狀，用手指的關節處敲擊桌子會發出好聽的“篤篤”聲。我和其他學生都感到很好奇，那個學生一本正經地告訴我們：“我發現了春天的小雨點落在雨傘上會發出“滴滴答答”的聲音，夏天的小雨點卻是發出“篤篤”的聲音。啊！我不禁大為感嘆：學生不僅能有這么多的演繹方式，而且他們的發現和創造是多么用心、細心呀！我讓學生分批演繹他們各自不同的表現形式。因為都是他們自己的創造，演繹時，學生的臉上都帶著歡快的神情。在學生的創新演繹中，這首歌也表現出各種不同風格的美。

可見，在音樂教學中要打開學生的快樂之門，就要為學生提供了寬松自由的活動情境，為學生的創造提供了豐富的元素，讓他們迸發出內心深處的快樂。在活動中，無拘無束、快樂地創造，同時也享受創造的快樂，享受音樂帶來的快樂，為學生的全面發展打下堅實的基礎。

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