人才培養視域中的高職語文實踐課程研究

摘 要：五年高職語文實踐課是指根據高職生的語文知識基礎而開展的語文實踐活動，目的在于提升學生的知識應用能力，培養學生的綜合素質。語文實踐課堂的開展，可以克服過去語文教學過程中不注重實踐的缺點，從而讓學生將其所學語文知識得到真正的應用，成為社會需要的有用人才。

關鍵詞：語文活動課；五年高職；實踐；人才

隨著我國高職教育的發展，以及社會對于高素質職業學生的需求，語文應用能力在高職生的綜合能力中占據越來越高的地位。五年制高職教育的目的是為了培養具有專業知識技能與綜合素質的應用型人才，對于五年高職生來說，培養語文應用能力的主要環節是語文活動課。高職活動課程的開展要結合高職生的特點，通過開展豐富多彩的時間活動，不僅可以提高學生的語文鑒賞能力、寫作能力，在學生參與活動的過程中還可以培養學生之間動手能力、協調合作能力，促進學生綜合能力的提高，成為社會需要的有用人才。

一、 語文綜合素養活動課的實踐

語文綜合素養是指學生知識積累、閱讀、表達方面的綜合能力，五年制高職生大多屬于初中畢業的學生，他們語文知識的積累、表達、寫作能力仍然處于不成熟階段。語文素養對與提高學生的交流能力、理解能力、表達能力起到關鍵的作用，因此，高職語文綜合素養實踐課是提升學生語文綜合素養的平臺。綜合素養活動課可以開展書法比賽、閱讀能力比拼、詩歌朗誦。

（1）書法比賽。書法是我國一項傳統藝術，同時也是學生個人修養、個人魅力的展示。然而隨著社會的發展與進步，學生的書寫能力卻在慢慢降低，為了讓學生意識到書法的重要性，我校各班級開展了多次書法比賽。書法比賽分為三個比賽項目，粉筆書法、硬筆書法以及軟筆書法。我班共有學生40名，其中分別有10名、20名、10名同學參加了粉筆、硬筆、軟筆三個項目。學生都選取自己拿手的詩詞、美文進行書寫，每班選三個項目的第一名，然后進行全校性質的比拼。通過多次書法比賽的開展，學生在日常學習中對于自己書寫的水平要求越來越高，作業字跡比以前更加工整。

（2）閱讀能力比拼。閱讀能力是學生閱讀量、閱讀速度、閱讀理解能力的綜合體現，閱讀能力的提升對于學生讀書看報、積累知識具有積極意義。我班每周都會開展一次以綜合閱讀為主的語文活動課，實踐課上，我會讓學生拿一些課外書籍進行閱讀，每個學生可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的書籍。活動課上的最后環節，我會選取幾名學生向大家講解本次課的閱讀收獲。幾學期下來，我班學生的閱讀能力得到了顯著提升。

（3）詩歌朗誦。詩歌朗誦是高職學生比較喜歡的活動課程之一，通過定期舉辦詩歌朗誦會，可以鍛煉學生的當眾演講能力，以及提高學生的心理素質。我班一個月定期舉辦一次演講比賽，學生選取的題材有古典詩詞、現代詩歌等。每次演講活動的舉辦，班里的學生不僅可以參與到演講中，還可以參加到活動的組織當中，鍛煉學生的組織能力。

二、 語文應用能力活動課的實踐

學生語文應用能力是學生語文綜合素養的體現，“學以致用”是語文應用能力活動課的指導思想。在語文應用能力活動課中，通過各種各樣的應用活動，可以鍛煉學生的口語交際能力、寫作能力，同時幫助學生進行專業課的學習，為學生的職業化道路打下基礎。五年制高職學生的語文應用課，應該發揮學生的主動性，提高學生的參與度，讓學生當活動課的主人。

（1）自我介紹演講。舉辦自我介紹演講比賽，是為了提升高職生在規定時間內應用自身的語文水平全面介紹自己的能力。學生在演講的過程中可以發現自身的不足，老師及學生都可以提出建議幫助學生提升自己的表達能力。這對于學生以后走向就業崗位，參加面試等有很大的幫助。

（2）文章寫作比賽。寫作能力是學生綜合知識積累、寫作表達能力以及謀篇布局能力的體現。五年制高職學生的寫作能力仍有一定的欠缺，而寫作表達能力在學生專業知識的學習過程中發揮重要作用。因此，我班每學期多會舉辦多次文章寫作比賽。寫作比賽的寫作內容沒有限制，寫作格式也自由，可以寫自己的生活經歷，也可以寫自己的專業知識等方方面面。

（3）簡歷制作。簡歷是學生畢業后找工作的敲門磚，對于應用性較強的高職生來說，在簡歷中要做到對自己全方位的概括，突出自己的專業能力。開展簡歷制作活動，學生之間應該互相交流、探討，老師也可以對學生提出建議。通過簡歷制作活動的開展，對于學生畢業找工作有積極的作用。

總結：五年高職學生語文活動課程的實踐，需要學生與老師互相配合，不斷努力。通過開展書法比賽、閱讀比拼、詩歌朗誦比賽等，可以提升學生的語文綜合素養；通過開展自我介紹演講、寫作比賽、簡歷制作比拼等，可以促進對于語文知識的應用能力。最終，促進學生語文綜合能力的提升，培養應用性強的綜合性高素質人才，服務于社會。

參考文獻：

[1]唐霏霏.五年制高職語文活動課的內容設

計[J].柳州職業技術學院學報2013（2）.

（江蘇省張家港工貿職業高級中學）