堅持育才理念強化特色教育

摘 要：籃球活動是我園的特色教育，根據幼兒的年齡特點，我園將籃球活動游戲化，結合籃球的運動特點，以游戲的形式組織活動，形成了系統的特色教育。陶行知是我國實施兒童素質教育的先驅者之一，他提出了具有代表性的“六大解放”教育思想，這一科學的教育理念在幼兒園教育教學過程中起著十分重要的作用。

關鍵詞：陶行知；六大解放；籃球特色

陶行知先生強調把培養兒童的創造精神和創造能力放在教育的突出地位，他提出的“六大解放”教育思想在教育教學過程中起著十分重要的作用。即：解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的時間，使之能學習渴望的東西；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會。

一、特色活動游戲化，解放幼兒的眼睛和雙手

陶行知認為解放兒童的眼睛就是要讓孩子學會觀察、主動認知；解放兒童的雙手就是要讓孩子學會動手，主動操作。在籃球特色活動中，我們充分利用這一教育理論，讓幼兒感受到籃球的魅力，更大程度地體驗到自我價值的實現。我們將各個年齡段的籃球活動游戲化，它情節有趣，形式活潑多樣，這樣的教學形式更適合幼兒生理心理特點，易于激發幼兒積極探索和參加體育活動的興趣和愿望。

如小班幼兒剛入園，對籃球活動還不熟悉，因此，活動目標主要是認識籃球，激發興趣，陶冶情操。結合這一目標我創設了“趕小豬”的游戲，在讓幼兒用小棒將球不停往前滾的過程中，認識到籃球是圓的，會滾的這一特征。在這個游戲中，幼兒首先主動解放了雙手，通過手臂力量推動籃球的滾動，然后解放了眼睛，在推動的過程中觀察籃球的運行路線。

再如中班幼兒對籃球已有了一定的認知經驗，并且能熟練地進行拍球運動，目標提升為會拋接球、傳球和運球。結合這一目標我創設了“運西瓜”的游戲，通過同伴之間一個接一個“運西瓜”，從而掌握了傳球的技能。這一游戲要求幼兒要學會觀察籃球從遠處傳來的路線，雙手還要及時抱住籃球，才能不讓球滾走。因此，這樣的籃球游戲極大地解放了幼兒的眼睛和雙手，行知先生的思想在這一活動中發揮得淋漓盡致。

二、特色活動滲透化，解放幼兒的嘴巴和頭腦

陶行知先生認為，兒童的教育重在感官的充分運用與訓練，只有讓孩子不斷地運用各種感官，動手又動腦，才能讓孩子發現知識，激發其學習的興趣。籃球活動不僅可以作為單獨的體育游戲，還能與其他各個領域相互滲透，共同發展。比如科學活動、美術活動、語言活動、音樂活動等。因此，教師應根據不同的教育內容，充分利用周圍的有利條件，以積極運用感官為原則，依據陶行知的“六大解放”思想，讓幼兒多看、多想、多說、多做，利用集體活動形式，為幼兒提供較多的時間和空間，發展他們的創造力，深入挖掘他們的潛能。

如在科學活動中，我引導幼兒和家長一起搜集有關籃球知識的文字與圖片，整理成“籃球小百科”，專門創設一個區角，利用課間活動引導幼兒觀察與討論，進一步激發籃球興趣，從而解放了幼兒的嘴巴，讓他們充分交流。我們還將這些寶貴的資料投放在語言區，引導幼兒邊看邊講，邊講邊學，邊學邊練，從而增強了幼兒的思維敏捷性，提高了語言表達能力，充分解放了幼兒的嘴巴和頭腦。

如在一次籃球特色活動中，濤濤小朋友不小心將籃球拋入了水池中，他驚奇地發現籃球沒有沉入水中，而是浮在水面上。大家對此展開了激烈的討論，由此我組織了科學活動《沉和浮》。在活動中我準備了木塊、鐵塊、石頭、泡沫、玻璃珠、乒乓球等材料，并設計了一張記錄表，要求幼兒通過自己親手實驗來找到正確答案，并記錄在表格中，統計出哪些東西是沉下去的，哪些東西是浮起來的。類似的親身體驗活動還有很多，幼兒樂在其中，感受到了成功的喜悅，解放了嘴巴和頭腦，激發了思維，發展了創造力。

三、籃球活動開放化，解放幼兒的時間和空間

陶行知先生認為，在操作過程中，要尊重兒童的主體地位，盡可能多給他們一點時間、空間、材料和選擇的機會，少一些紀律、要求和約束。因此，教師應提供開放式的學習環境，給幼兒充足的時間與空間，鼓勵幼兒大膽思維、積極表達、主動創造，使其真正做到解放自己。我園的籃球特色活動緊緊圍繞行知先生的這一教育思想，創設了開放式的活動形式。例如每月組織一次年級組的籃球技能展示，每月組織一次籃球親子活動，讓家長也參與到籃球游戲中來。在實踐中我發現，開放式的籃球活動更加調動了幼兒參與的積極性，他們有了展示自己才能的空間，有了屬于自己和家人一起游戲的時間。因此，開放式的籃球特色活動不但體現了陶行知“六大解放”思想，還證明了只有解放了幼兒，才能發揮幼兒的潛能。

每月在各年級組舉行的籃球技能展示中，各班都很早組織幼兒進行各項技能的訓練。充分利用晨間體育鍛煉的時間和午間籃球特色活動時間，并且訓練的形式豐富多彩。有的是小組式，確定一項籃球技能進行練習；有的是競賽式，經過層層選拔，推選出籃球小將。總之，在籃球展示月中，幼兒的盡頭十足，沒有一絲松懈，充分拓展了籃球活動的時間和空間。另外，我們還邀請泗港鎮上有名的籃球運動員來園表演，創造機會讓家長和幼兒感受更高層次的籃球文化。這樣的教育形式更開闊了幼兒的眼界，開放了幼兒學習的空間。當表演結束后，家長可以進行挑戰，組成“家長隊”和“明星隊”進行比賽，讓幼兒吶喊助威，鼓勵自己的家長取得勝利。通過這些豐富多彩的籃球活動，以及有了社區、學校、家庭的共同參與，幼兒的籃球技能不僅得到了提高，還擴展了幼兒的時間和空間，拓展了幼兒的知識和技能。由此可見，陶行知的“六大解放”思想在我園的籃球特色活動中發揮著至關重要的作用。

陶行知先生認為，兒童是“有力量”、“有創造力”的，為了發揮兒童的創造力，他認為教育者“應化作兒童”，加入到兒童的生活中去，發現孩子的創造力，然后進一步將兒童的創造力解放出來，把學習和創造的自由還給兒童。因此，我們認為不管是籃球特色活動還是其他一切學習活動，我們都要從“解放”中力求發展，在發展中求得“解放”，給孩子一個真正的自我，從而發揮出其最大的創造潛能。