人才培養視野下的初中語文閱讀教學

摘 要：初中語文閱讀教學是語文教學的中心環節。通過拓寬學生的閱讀渠道，加強閱讀課文的教學，培養學生的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：人才培養；加強；閱讀教學；習慣

在初中語文教學中培養學生的閱讀能力至關重要。讓學生學會運用多種不同的閱讀方法獨立閱讀，注重閱讀中的情感體驗，提高他們的理解和感受能力，初步學會鑒賞文學作品以豐富自己的精神世界。這是新課程目標對中學生閱讀的要求，那么我們的閱讀教學也應從這些方面入手。但在應試教育與傳統觀念的背景下，閱讀教學并不樂觀，存在著許多不足。學生從小學到初中，用近十年的時間來學習語文，卻仍然是實用性不強，學習不管用。教學中遇到的種種問題，引發我們去思考，去研究并尋求解決問題的途徑。如何提高初中生的閱讀能力，可以從以下幾方面入手。

一、拓寬學生的閱讀渠道

閱讀無處不在。學校生活，社會生活、家庭生活中我們都能碰到多種多樣的閱讀。這為培養學生的自主閱讀、自主探究能力提供了良好條件。為了彌補學生閱讀資源的短缺，我們要有效地利用學校現有條件，安排閱讀任務，有計劃地推進閱讀訓練，以拓寬學生的視野并提高閱讀的質量。

在語文教學中，教師可以有計劃、有目的地向學生推薦有利于學生身心發展的讀物，擴大閱讀范圍。閱讀不同種類的文章，激發他們的閱讀興趣。比如推薦或安排科幻讀物、中外名著、現當pcCDbUa/pyr0XvkjCw31BKP73g17SX1LGm9nAjal/Og=代少兒文學、作文選等，做到內容全面、體裁多樣。也可推薦與學生生活息息相關的讀物，使閱讀材料盡量具有吸引力。這不僅提高了學生的閱讀能力，也積累了不同領域的知識，使學生得到全面的發展。

二、著力于閱讀課文教學

閱讀教學和其他教學一樣，老師在備好教材、備好學生的基礎上，確定好教學的重點和難點，對教學難點教師要設置好臺階，讓學生有一種“跳一跳，就可以“摘到桃子”的感覺，激發學生的求知欲。教師在教學時起引導和點撥作用，講授的知識少了，學生自學的時間就多了，教師可有效利用這些時間組織學生進行語言文字練習，在練習中要全面調動學生主動性和積極性，讓學生自然而然地作到眼到、耳到、口到、心到，全面參與學習過程。課后，教師可以給學生推薦一些與課文相關的文章。讓學生學會怎樣閱讀，欣賞，實踐，這才是閱讀教學的重要目的。教師的人生體驗、審美水平要高于學生，是學生閱讀的榜樣，是文本與學生的中介，而不是閱讀的主體。課堂是師生共同探討的陣地，師生一起學習、探討和解析，引領學生自己能閱讀、理解和感悟作品的內涵和情感。只有個性化地閱讀才能實現創新閱讀。閱讀過程中，學生閱讀文本時受各種因素的制約，會產生不同的認識，教師應珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要多發現學生的亮點，多鼓勵、多賞識。

三、培養學生閱讀習慣

閱讀教學中培養學生的閱讀習慣是非常重要的一環。在閱讀教學中培養學生與同伴交流心得、質疑思考、做批注和寫日記的習慣。交流可以使閱讀理解更深入，更全面，可以觸發新思想的火花；質疑思考可以洞察細節，深層探究；不動筆墨不讀書，所以在閱讀中做批注就是不可或缺的，做批注可以使頭腦保持清醒，有助于思維和記憶；寫日記可以使學生將閱讀中積累的知識充分地實踐，從中體驗到讀書與寫作的樂趣，從而真正提高學生學習和應用知識的能力。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習是一個學與思的互動過程，單純的學或思都不能從根本上提高人的任何一方面的能力。“小疑則小進，大疑則大進。”在語文閱讀教學中，教師要善于引導學生質疑，然后帶著問題閱讀，不僅可以提高閱讀速度，還可以使學生迅速抓住文章主旨，較好地理解文章。

四、激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學習需求的內在驅動力，也是學習的先導。培養學生的閱讀興趣是閱讀教學的關鍵。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

在初中階段，對學生課外閱讀的總量要不少于260萬字，每學年要閱讀兩三部名著。對其閱讀評價也著重強調考查學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，培養其閱讀興趣和習慣，學會選擇閱讀材料，可見課外閱讀是語文教學的重要組成部分。但是從目前的實際情況看，中學生的課外閱讀不論在數量還是質量方面都遠遠達不到新課標的要求。究其原因，有社會、教育觀念及學生本身等多種因素，但學生缺乏閱讀興趣卻是最主要的。那么，在閱讀教學中如何培養學生的興趣呢？一要找到學生的興趣所在，激發他們的閱讀興趣。當今時代閱讀的形式與渠道多種多樣，如電視、網絡、圖書等，各有特色，可從不同方面吸引學生閱讀。如果教師引領得當，運用影視激發學生閱讀長篇名著的興趣，會起到意想不到的效果。二要設置懸念，讓學生產生閱讀期待。不論在閱讀課文教學中，還是在課外閱讀中，給學生設置懸念，也是學生產生閱讀興趣的一種方法。面對不同群體提出不同要求，讓學生帶著懸念帶著問題去閱讀，鼓勵他們全方位地思考，并發揮想象，進一步提高閱讀質量。三要提前給予學生閱讀方法的指導。不同內容、不同體裁的文章，有不同的讀法，給他們建議最好的，最適合的閱讀方法，既可以提高閱讀質量，加快速度，又可以使學生的閱讀興趣持久，更重要的是讓他們學會讀書。四要對學生的閱讀成果提供展示平臺。肯定他們的付出與收獲，糾正他們的偏差，鞏固學生的閱讀興趣。

通過不同的方式方法，激發學生的閱讀熱情，培養他們良好的閱讀習慣，給予他們堅定的支持和幫助，師生共同堅持共同進步，讓他們覺得在前進的道路上，一直有老師的陪伴，因而更加堅定信心，長此堅持從不懈怠。

總之，閱讀可以增加學生的知識積累，開闊視野，豐富想象力，改善思維，提升創造能力；閱讀可以開啟學生的心靈之窗，塑造靈魂，引導學生積極向上，涵養學生的精神；閱讀可以豐富學生的情感，使學生更富于人性，更懂得求真、為善和審美；閱讀可以改變人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充實，更有意義。

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