搭建成才橋梁讓玩具走進初中科學課堂

摘 要：現在的科學課堂中，有一部分學生厭學情況嚴重。玩具走進課堂，對提高學生的學習興趣，促進學生成才大有裨益。玩具用于教學示范，能很快吸引學生眼球；課堂上將玩具進行適當拆分，能讓學生鞏固所學；通過自制玩具活動能讓學生的知識活學活用，進一步提高學生的學習興趣。玩具的挑選，要遵循安全性原則、通俗性原則、典型性原則和趣味性原則。

關鍵詞：玩具；初中科學；成才

在現在的初中科學課堂中，一些孩子對學習科學沒有興趣。后來我仔細分析了造成這種現象的原因，是我們平時的科學課堂中充斥了太多的公式定理，加上到八九年級科學課難度增加，導致部分學生學習科學的興趣消退了。

眾所周知，愛玩是孩子的天性。當我看到公園里的那些孩子玩著沙子，溜著旱冰，手中擺弄著各種各樣的玩具的時候，我看到了他們發自內心的快樂。看著他們非常專注的眼神，我相信他們所有的微笑都是真誠的。這樣的專注和真誠正是我們的課堂中所缺失的，于是，我試著將兒童玩具帶進課堂，從那以后，我的科學課堂發生了很大的轉變。其實，很多兒童玩具都是根據物理原理制成，因此，這些玩具本身就是一件精美的教學儀器，是我們可以應用的優秀的教學資源。讓玩具走進初中科學課堂，不但可以尋找學生的童心，極大地激發學生學習科學的動力，達到實驗室里現成儀器所不能達到的效果，而且可以搭建一座成才橋梁，讓學生更好地成才。

一、教學示范，用玩具吸引學生的眼球

在學習七年級下冊第一章的光學部分內容時，我準備了一支激光筆，一摁開關，就有一束激光射出，在墻上形成一個圓點。上課后我把道具一拿出來，就有些同學坐不住了：“激光筆，我也有！”于是好幾個學生從抽屜里挖出了這種課間惡作劇的道具。我狡黠地笑了笑，說：“這就是普通的激光筆，和你們一樣，學校門口那小店里買的。”我頓了頓，說：“你們覺得這東西好玩嗎？”“不是特別好玩……”我說：“我其實很喜歡玩玩具，也玩過很多很多玩具，我覺得這個玩具還是挺好玩的，只是你們不會玩而已。要不要教你們幾種玩法？”學生們聽我這么說，馬上來了興致。于是，我走到黑板邊上，用激光筆貼著黑板打了一束光，黑板上馬上出現了一束紅色的筆直的光線。于是，那節課上，光源，光線，光的直線傳播的內容一氣呵成，學生的聽課效果也不錯。在接下來的幾節課中，激光筆還是每課必用，順利地學完了反射、折射的內容。

八年級上冊第一章的內容有點復雜，在學習物體的沉浮條件的時候，我拿了很多瓶瓶罐罐的東西。然后，我從口袋里摸出了幾只氣球，氣球一亮相，馬上就有一些學生兩眼放光起來。于是，我開始問學生：“氣球放入水中，是浮是沉？”“浮的。”所有的學生齊聲回答。我將一個氣球打了幾個緊緊的節，扔進水中，氣球馬上就沉入水底了。“……”學生啞口無言，“那么，什么時候氣球會浮在水面上？”“充氣的時候。”“充氣的氣球是能漂浮在水面上，那么氣球中如果裝了別的東西，還能漂浮在水面上嗎？”接著，我就在氣球中分別裝了酒精、水、泥沙水，再將它們分別放入水槽中。這樣，就很快引出了物體沉浮的三種狀態，學生就在快樂的氛圍中將物體的沉浮條件這部分內容輕松化解。

玩具作為孩子們成長過程中不可或缺的玩伴，用于教學過程中的引課階段，能很好地吸引學生的眼球，這樣，對學生學習效率的提高是很有益處的。

二、拆分玩具，用玩具鞏固所學的科學原理

在學習了機械有關的知識后，我從家里帶了一個挖土機模型，讓學生尋找其中所蘊含的科學原理。如果這是一個普通的圖片旁邊配了這樣的一個問題，學生肯定只是機械地尋找答案。但有了這個小小的模型，就很不一樣了。他們用了空前的熱情來思考各零件是否能與所學知識聯系起來，在經過他們的思考和激烈的討論后，一個個答案就新鮮出爐了。“輪子上很深的花紋，是為了增大摩擦。”“鏟子外部做成齒狀是為了增大壓強。”“操作桿運用了杠桿系統，同時具備了省力杠桿和費力杠桿的功能，能省力，省距離。”“四周粘貼的警示條能讓光線平行射回，其反射的光線能起到很好的警示作用。”……很快，學生們就尋找出了很多科學原理，最令我高興的是，幾乎所有的學生都參與了討論，這才是最大的收獲。

在學習了電學知識后，我將一個玩具電話機帶到了課堂。那是一個適合8個月以上兒童使用的玩具，任意一個鍵摁下去，都能播放不同的音樂。這個玩具很快就在學生中引起了轟動。這樣的一群大孩子，卻圍著一個小孩子的玩具，摸摸這個，摁摁那個，仿佛回到了孩提時代。我拿出一把螺絲刀，說：“今天，我們來解剖這個玩具。”一下子，學生們就都愣住了，似乎解剖玩具，對于他們而言是不可能完成的任務。這其實是有原因的，因為我們的教育總是讓他們聽話，別弄壞東西。如果一個孩子把自己家的電視機拆了，恐怕很少會有家長能表揚孩子的探索精神。于是，慢慢地，他們就習慣于保護好自己的東西，從來沒有想過要去拆裝一個玩具，還是電動的。于是，我告訴他們，這個玩具是我兒子的，也很便宜，如果拆壞了，我也能將它修好。這樣，才有同學上來，在實物展示平臺上小心翼翼地拆了起來。將外面的塑料殼拆開后，發現里面的內容很簡單，就是一個普通電路。通過這節課的學習，我發覺學生的探索能力有了很大的提高，他們把各種各樣的玩具、小電器拆開，去看看里面到底是什么樣的。這樣，他們學習科學的勁頭更大了，因為他們需要解決比作業中多很多的問題。

玩具中蘊含的科學原理是豐富的，引導學生去尋找其中的原理，并使之成為一種習慣，就能很好地鞏固所學的知識，反之，也能增強學生學習的興趣。這樣，學習成績的提高是必然的。

三、自制玩具，把知識用到玩具中去

在校園文化藝術節來到的時候，一年一度的小制作比賽也就隨之拉開序幕。我告訴那些學生，如果你的小制作能動，會發光，肯定就能在原有的基礎上加不少分。于是，當他們把成品交上來以后，我就試著和他們一起改造。其中有一個學生做了一個精美的小木船，我就讓他在船艙里加了一盞小燈，那個小木船馬上就有了豪華游輪氣場；再加上一個小電動機和幾片風葉，這艘小船就能在水里航行了。在我的幫助下，還有幾個同學做出了頭會動的小木偶、門能自動開關的小房子等等。那一年的文化藝術節，我們班大獲全勝，不言而喻地，學習科學的勁頭更足了。

四、玩具挑選的原則

玩具的種類很多，一般可以分為認識性玩具、社會性玩具、語言類玩具、活動性玩具（即體育玩具）、觀察與探索的科學性玩具等。其中觀察與探索的科學性玩具，包括：平衡重心玩具、玩沙水玩具、鏡面玩具、磁性玩具、風動玩具、電動玩具、齒輪玩具等。在挑選的時候，要遵循以下原則。①安全性原則。在教學活動中選擇的玩具必須安全，如玩具手槍、玩具弓箭等具有攻擊性的玩具就不應該出現在課堂中。②通俗性原則。在教學活動中選擇的玩具必須是日常生活中常見的，如氣球、冰箱貼、電動小車、直升機模型等。③典型性原則。在教學活動中選擇的玩具必須能用科學課堂中所學的知識解釋其中的物理學原理，如用氣球進行大氣壓和液體壓強的教學，用冰箱貼研究磁體間的相互作用規律等。④趣味性原則。在教學玩具中選擇的玩具必須是有趣味的，能將學生的注意力很快地吸引到你的課堂中來，這樣學習的有效性才能增強。

一直以來，都對一幅照片記憶猶新，那是一個老人目不轉睛地盯著一個翻轉陀螺，似乎在玩得不亦樂乎。你也許不會想到，這個老人是愛因斯坦，他無意間被一個翻轉陀螺吸引，然后花了很多時間去研究它的原理。所以，我認為，吸引人的玩具是能促進人的思考，提高學習的積極性的。在今后的教學中，我會將更多的玩具帶到課堂中，啟迪學生的思維，激發學生學習科學的興趣，提高科學課堂教學的效率。