運用趣味教學法上好地理課

地理是一門涉及面很廣的學科，對于初中生來說，如果初學時就缺乏了學習的興趣，那么，大量的地理概念、特征、規律就顯得枯燥無味，難于分辨和掌握了。所以，老師在提高學生們的學習興趣上起的作用就顯得尤為重要。作為一名初中地理老師，在如何使學生更好地學好地理知識方面，我采用了一些趣味性的教學方法運用在課堂教學中，以調動學生學習的積極性，培養學生學習地理的興趣。

一、念歌訣助記憶法

我除了用好教師參考書中朗朗上口的歌訣，還常常會編一些簡單易記的歌訣給學生念。這種方法既符合初中學生的年齡特點，引起他們學習的興趣，又有利于幫助他們提高記憶力。如學習“地球自轉”時，學生較難理解“站在南極上空和站在北極上空看地球自轉的方向是不同的”這一內容，我就教學生念歌訣“南順時（針），北逆（時針）轉；箭頭東（方），箭尾西（方）”，幫助學生形象地了解這一地理特征，有助于強化記憶。又如講述中國臺灣省時，讓學生一邊看臺灣地形圖，一邊念歌訣“頭頂東海腳踏南（海），西臨（臺灣）海峽東瀕（太平）洋”，了解臺灣島四周的臨海位置；“玉山頂上看日月（潭），濁水溪邊觀急流”，既掌握了中國臺灣省主要地理事物的名稱，又了解了河流“短急”的特征；“臺灣福建遙相望，供奉媽祖一家親”，讓學生知道臺灣省與祖國大陸一脈相承，血濃于水，加強了對學生的愛國主義教育。又如學習“南亞”的氣候與農業生產的關系，編好歌訣“南亞熱（帶）季（風）分旱雨，各地降水差別大；乞拉朋齊是雨極（世界上年降水量最多的地方），塔爾沙漠少滴雨；季風強弱與遲早，影響農業意深遠”給學生們朗讀，讓學生充分了解南亞氣候的特點及對農業生產的深刻影響。

二、填圖比賽獲獎法

這種教學法需要課前充分準備。一是提前布置好下節課要競賽的內容，讓學生充分準備。先把競賽內容以家庭作業的形式布置出去，量不要多，保證質；二是老師要準備競賽時使用的教具，主要是小黑板或電子白板，描繪好空白地圖，也可以在下課后指導學生繪制一些簡略的輪廓圖；三是準備簡單的獎品。以6人一組的學習小組為參賽單位，每次抽2個小組比賽，老師掌握時間（約10分鐘），兩個小組分別站在小黑板前和電子白板前，聽老師發問，6個同學一起完成，哪個小組填得又快又準確，就獲勝。如學習“中國的行政單位”時，問：①34個省級行政單位中，自治區有哪幾個，在哪里？②北回歸線穿過哪些省級行政單位？③與廣東省相鄰的省級行政單位有哪些？等等。通過比賽，讓學生逐漸熟悉各個省級行政單位的位置。又如，人種與語言的分布、七大洲和四大洋的分布、世界主要氣候類型的分布，等等，都可以采用這種方法。老師作為引導者，除了要控制好課堂紀律，讓學生緊跟著老師的指揮棒走，還要進行分析點評，肯定成績和優點，注意規范化填圖，以《地圖冊》和課本插圖為范例。如注記或符號要清晰、工整，注記的寫法要字體端正、大小均勻、排列整齊、層次分明。通過規范化的填圖競賽訓練，既掌握了知識，又培養了學生填圖讀圖或繪圖的技巧。

三、優秀課堂作業評比法

我經常采用列表對比法來上作業評比課。課前老師布置好需要學生預習的相關內容，準備好每人一份的空白表格，或利用多媒體投影出需要學生們完成的空白表格。上課后，在老師規定的時間內，完成相關的內容，然后上交給老師。作業收齊后，老師繼續上課，完成本節課的教學內容。課后老師批改、評選出優秀的作業，張貼在公布欄里，以示優秀作業范例，加以表揚和鼓勵。比如，可以列表對比長江與黃河的主要內容：發源地、長度、主要支流、經過的地形區、經過的省級行政單位、主要城市、入海。學生課前預習了課本，又對照著教材填了表格，再經過認真聽老師講課，就容易掌握這兩條主要河流的主干知識了。又如，秦嶺——淮河一線南北兩側的自然差異對比，我國地勢第一、二級階梯和第二、三級階梯分界線的山脈兩側的地形區對比，西亞與北非的氣候、人種、宗教信仰、語言、風俗習慣的異同點對比，等等。采用列表對比法教學，既能使學生對地理事物的共性與個性一目了然，更好地掌握主干知識，又通過課前的預習和課堂作業的完成培養了學習的自覺性，使教學和教育都達到良好的效果。

四、腦筋急轉彎——猜猜謎語法

這種方法，常用在上課開始時。為了集中學生的注意力，活躍課堂氣氛，吸引學生們緊緊圍繞著教學的核心內容，我會先讓學生猜一、二個與本節課有關的謎語。除了引用“教參”中的謎語外，自己也可出一些詼諧趣味的謎讓學生猜猜，如：“百萬雄師過大江”（猜一南亞國家），謎底是“印度”（諧音“硬渡”）；“亂開支”（猜印度一城市名），謎底是“孟買”，等等。

此外，我還常常將字首記憶法、前因后果推理法、拼圖比賽法、知識搶答法等方法運用到課堂教學中，添加趣味性，幫助學生記憶。如在學習中亞五國的地理位置時，我按順時針方向把五國國名的字首串起來：“哈（哈薩克）吉（吉爾吉斯）塔（塔吉克）烏（烏茲別克）土（土庫曼）”，按這樣的排列順序來幫助學生記憶，不容易產生空間錯位，也能收到較佳的記憶效果。總之，多想想一些實用而又簡單有效的方法，給枯燥的知識添添“味”，激發學生學習的興趣，達到最佳的教學效果。