《創建原理圖元件》教學設計

《電子線路輔助設計 Protel 99SE》課，是一門具有很強的技術性、專業性、實踐性和綜合性的新興學科。這要求教師不能繼續沿用傳統死板的教學風格，必須對單調的講授方式加以改進。以《創建原理圖元件》為例，筆者在教學過程中采用任務驅動等教學方法，收到良好效果。

教材分析：本節課是高等職業學校電子信息類、電氣控制類專業規劃教材《電子線路輔助設計 Protel 99SE》第三章第二節的內容。這部分內容以實踐操作為主，主要介紹了自制元件的流程和方法，它是整個PCB設計中最常遇到、最為基礎的環節。

學情分析：中職電子專業二年級學生，在知識技能方面，經過一年專業基礎課程的學習，能看懂簡單的原理圖，焊接過印刷電路板，并完成了無線電調試中級技能訓練。因此，學生具備一定的專業知識。在學習能力方面，多數學生都有操作經驗，愿意與老師、同學合作，有表現欲望，但大部分同學對理論指導不感興趣，更喜歡動手操作。

教學目標。①知識技能目標：了解創建原理圖元件的基本流程；能夠正確放置元件管腳，并對管腳的相關屬性進行設置； ②情感目標：培養學生的探究能力，引導學生自主學習；培養學生的團隊合作精神和對專業課的學習興趣；③重點：制作原理圖元件的流程和相關操作方法；④難點：元件管腳的放置及相關屬性的修改。

教法學法：本節課運用到任務驅動法、直觀演示法、互動教學法、匯報展示法讓學生在討論中學習，在操作中熟練，在展示中自我定位，進而達到預期的教學目標。

教學過程如下。

一、安排任務提出問題

給出任務原理圖（圖1）并對任務進行分析，指出元件IC1在元件庫中找不到，應該怎么做？【設計意圖：應用任務驅動、情景導入激發學生學習興趣和求知欲】

（圖1）

二、組織學生進行討論

組織學生進行討論，并根據學生情況進行啟發，層層引入問題。問題1：繪制原理圖時遇到元件庫中沒有元件應該怎么辦？（自制元件）問題2：嘗試說出一個元件符號一般由哪幾部分組成？【設計意圖：通過自主探究和思考，為第三環節要講的內容做鋪墊，同時也培養學生的探究能力和團隊合作能力。】

三、講授新課直觀演示

①講授。知識點一：元件符號的一般組成；知識點二：創建原理圖元件的一般流程。②教師采用廣播教學演示操作全過程，學生在觀看演示的同時對相關操作進行記錄，完成學生工作任務單以便在操作實踐環節查閱；③總結操作時應注意的問題，以減少學生出錯概率。包括：元件位置、管腳的放置方向、元件管腳的外形、元件管腳名的設置、及時保管。【設計意圖：應用形象直觀的對比法告訴學生什么樣的操作會導致什么樣的錯誤，培養學生科學正確的操作步驟和謹慎細心的工作態度來減少錯誤的發生，增加學生的自信心。】

四、課程實踐操作練習

教師安排學生進行課堂實踐，完成教學任務，在學生完成任務的過程中巡視觀察，做技術支持，幫助有需要的同學解決問題。【設計意圖：讓學生在操作過程中鞏固本節所學新知識。】

五、作業展示總結交流

引導學生以小組的方式對自己和同學的作品進行客觀評價并對操作中遇到的問題進行總結、梳理。【設計意圖：通過作業展示幫助同學進行正確的自評和互評；總結交流幫助學生對所學知識進行總結提高，同時也培養了學生的團隊合作能力。】

六、布置作業拓展延伸

作業1：制作如圖2所示7段LED數碼管（鞏固）。作業2：查閱相關資料，思考如何制作集成電路元件（拓展）。【設計意圖：鞏固本項目所學知識、對項目的內容進行拓展延伸、為下個項目的學習做好準備。】