從批改方式突破高中英語書面表達

培養學生的綜合語言運用能力，是高中英語新課標的重要內容。而英語書面表達正是綜合語言運用能力的重要體現，它在高考中占30分，所占分值大，是高中英語教學中教師非常重視的一項重要內容，也是學生比較頭疼的一個題型。

為了寫出高檔次的作文，學生當然需要明確書面表達的評分標準。平時加大各種體裁和題材的訓練力度，學會審題，熟練掌握寫作的基本步驟，能夠合理安排文章結構，做到要點齊全，注意遣詞造句。還可以背誦并揣摩美文佳句，養成用英語思維的習慣，書寫認真規范，卷面整潔。然而，教師對學生的作文進行有效的批改和講評，也對學生書面表達能力的提高起著至關重要的作用。

但是，我們高中教師還是習慣按照傳統寫作教學的老路去指導學生寫作：學生寫作之前，老師先點撥寫作時應該注意的事項，學生完成并上交所寫的作文后，老師對這些作文中出現的錯誤逐一改正，并集體講評。在這種傳統的寫作教學模式下，學生是被老師牽著鼻子走的，學生只知道為了寫作文而寫作文，把寫作當成了一項不得不完成的任務去應付，不會去探究和反思到底怎樣才能寫出讓人眼前一亮的作文，以前犯過的錯誤還是照樣出現；教師也是只知道布置寫作和逐個錯誤進行修改。這造成了老師和學生都在做無用功，既浪費了時間和精力，又讓老師和學生對書面表達更加畏懼。

要改變這種局面，首先必須改變教師對書面表達的批改方式。教師必須讓學生成為書面表達批改的主體，把書面表達批改的權力真正還給學生，讓學生充分參與到書面表達的批改中，發揮他們的積極性和主動性，從而提高學生的寫作的技巧，培養他們對書面表達的興趣，使他們真正勤于寫作，樂于寫作，愛上寫作。

當然，書面表達的批改方式有很多種，每種批改方式都有自己的特點。

（1）面批。面批就是教師當著某個學生的面，給這個學生批改作文。面批可以讓學生覺得老師重視他，關心他，學生就會產生寫好作文的動力，注意力也會高度集中，自然就會對自己的作文中出現的錯誤印象深刻，會特別注意不再犯類似的錯誤。面批時，沒有其他學生在場，這也保護了學生的自尊心；面批也可以使老師根據學生出現的具體錯誤，進行更有針對性的指導。當然，學生的作文中也有很多亮點，教師一定要學會欣賞這些亮點，并適時鼓勵學生，從而增強學生寫作的自信心。

（2）老師點評、學生自改。老師先根據學生的作文，寫上批語，在批語中，老師指出學生作文中的亮點和存在的問題，然后把寫有評語的作文發給學生，讓學生根據老師的批語，改正自己的作文中的具體錯誤，最后學生把自己改正后的作文再次上交，老師再次進行點評。這樣學生既對自己的寫作水平有了總體的了解，又能自己動手動腦改正自己出現的具體錯誤，發揮了學生的主觀能動性，使學生真正成為作文批改的主體。

（3）學生互改。學生互改是兩人（一般是同桌）之間相互交換作文進行批改。互改中，那些書面表達能力差的學生看到書面表達能力強的學生的作文，就會看到差距，有了壓力就會產生動力，不斷提高和進步；對于書面表達較好的學生，他們可以幫助書面表達較差的學生，就會有成就感和自豪感，從而對英語學習更有信心。

（4）小班批改。我們學校正在努力探索實踐“班中班”教育教學模式，我們把全班分成幾個小班，每個小班都有自己的小班班長和學習委員、紀律委員、衛生委員和文藝委員，做到“人人有事做，事事有人管”，營造了班內合作、互助學習的課堂氛圍。各小班在小班班長的負責下，對本小班成員的作文進行批改，相互討論，提出修改意見，交流看法，并進行打分。學生看到本小班其他學生的作文內容充實，書寫漂亮，就會暗暗下決心寫出更優秀的作文，有了奮斗的目標和動力；小班成員相互交流，表達自己的看法和見解，既提高了語言表達能力，又體會到了自主學習和合作探究的樂趣，增強了發現問題、分析問題和解決問題的能力；討論后形成了更高質量的作文，會讓學生感受到集體的巨大力量。最后，各小班選出自己小班中最優秀的作品，小班間進行評比。

（5）師生共改。作文收齊后，老師從中選出一篇有代表性的作文，或根據學生出現的比較普遍的錯誤編成一篇新的作文，讓全班學生共同討論批改。當然在批改的過程中，學生不是漫無目的地批改，老師要適時地加以引導。在討論中，學生努力找出出現的錯誤并尋求最佳的表達法，這既提高了他們的主動性，又培養了合作探究的意識，無形中提高了作文的檔次。集體批改后，學生要總結該篇作文的成功與不足，談談自己的看法，并對照自己的作文，積極進行自我反思，找出自己作文中的優點和需要改進的地方，明確自己今后努力的方向。

總之，老師不必逐一修改學生作文中出現的錯誤，以上幾種批改方式都能大大減輕老師批改作文的負擔，而且能更有效地提高學生的書面表達能力。只要老師能根據學生的實際情況，采用其中的一種或兩種批改方式，使學生及時發現和改正自己的錯誤，并進行自我反思，那么我們就可以說這種批改方式是有效的。需要特別指出的是：在批改的過程中，學生必須成為作文批改的主體，老師要適時適當做好指導工作。