基于任務模式的英語教學實驗研究

任務模式的教學方法，是新時期教育需求的產物，也是加強素質教育改革的重要內容。在現代社會中，對于人才的要求不斷提高，只有培養具備綜合素質的人才，才可以有效促進我國的發展。在英語教學的工作中，應用任務型的教學模式，可以提高英語教學工作的實效性，加強英語教學效果，對于促進英語教學工作的發展有著實際的意義。

一、在英語教學中采用任務型教學的分析

任務模式的教學方法在現代的英語教學工作中，已經成為了重要的教學模式，并且經過長時間的發展，已經具備了成熟的理念。在英語的教學中，應用任務模式，可以更好促進學生表達能力的形成，提高學生對于英語的運用能力。與此同時，任務型的教學模式，將以往學生被動的學習方式進行了轉變，可以使學生主動地進行英語學習，從而更好地將英語的知識進行實際應用，并且通過交流、討論等任務的設計，親身體驗語言文化的差異性，更好地積累英語學習的經驗。任務型的教學模式可以改變目前教學中的低效率的情況，降低英語學習的困難程度，提高學生對于英語學習的興趣。任務型的教學方法，主要以任務設定的模式，來進行教學工作，并且在進行教學的過程，讓學生真正參與到教學的全過程，通過不同的交流方式，真實參與到英語學習的過程中，更好地提高自身的認知水平。任務型教學法可以更好地讓學生感知英語的內涵，明確教學目標，提高學生的英語素質。

二、實現任務型教學的對策

任務型的教學模式，是一種較為特別的教學方式，將教學主體由以往的教師轉變為學生。采用任務型教學模式，對于教師自身提出了更高的要求。在進行任務型教學模式的開展上，教師要對教材進行深入分析，并且結合自身教學特點與學生情況，制訂合理的教學計劃。在進行課堂教學上，教師要加強對課堂任務的分解，并且對教學的實踐成果進行反饋，以便對于后續的課堂任務設計進行合理調整。在進行課堂教學中，要加強對自身教學工作的反思，并且做好與學生之間的互動。教師要在教學進行中，主動關注學生的積極性與熱情，注重對學生的學習效果反饋，保證學生的教學主體的地位。在進行任務型教學時，首先教師要對自身教學任務進行分解，對于教學任務進行合理分配，并且在進行課堂教學時，對學生進行初步的教學引導。其次，在進行教學中，加強學生之間的共同協作，強化學生之間的配合，從而提高學生對學習任務完成的效果。最后，在進行到任務最終階段時，可以對已完成的任務進行成果展示，并且組織小組討論，從而鞏固學生的知識，提高學生交流與表達能力。在教學中，根據學生的自身特點，設立合理的教學任務，提高學習的靈活性。

三、任務型教學開展中應該注意的問題

（1）加強任務設計的合理性。合理的教學任務是任務型教學模式的基礎，也是英語教學全面性的重要保證。在任務的設計上，要遵循從簡單到復雜的原則，重視學生學習水平的提高過程。在開展任務型教學模式中，教師要對教學內容進行分析，理清教學內容的層次，并且根據學生的平均水平與學習能力，進行有針對性的教學。在任務型教學模式的開展中，逐漸提高教學任務的難度，保證學生的學習水平在不斷提高。教師根據課堂內容設定具有實際意義的教學任務，然后組織學生進行分組完成，從而良好地完成教學任務。

（2）加強任務設計的興趣性。在英語學習中，加強學生的學習興趣是提高英語教學工作質量的重要途徑。在任務型教學工作的開展中，要加強對任務興趣性方面的設計，提高教學任務與實際生活的貼近性，將課堂知識與實際生活有機結合起來，設置良好的教學任務。在進行任務設計之后，教師根據教學任務建立良好的情景模式，提出討論話題，讓學生在主動的交流之中，完成對英語知識的學習。在進行教學時，可以采用小游戲的方式，在學生進行初步討論后，根據話題進行英語句型與語法的講解，從而使學生在具有趣味性的教學中獲得良好的學習效果。

（3）加強任務設計的多樣性。開展任務型教學時，要提高任務設計的多樣性，保證學生通過參與任務的教學提高學習成果。與此同時，教師還要實時了解學生的學習成果，對于學生的學習積極性、態度等各方面情況進行綜合了解，提高后續任務設計的合理性。英語教學中的內容較多，主要由聽力、口語、語法、句型等多方面的內容組成，在任務設計上要保證任務的多樣性，使任務的設計對于英語教學中的內容有良好的涵蓋性，更加貼合教材內容，保證對于學生英語學習能力的全面培養。

結束語：任務型教學模式是現代英語教育中的重要手段，也是保證學生學習的靈活性，提高學生綜合能力的重要途徑。在任務型模式教學中，要重視任務設計過程，保證任務設計的合理性、興趣性與多樣性。在任務設計上要減少機械學習的時間，加強學生的主動參與程度，從而更好地進行英語教學工作，達到英語教學的真正目的。任務型教學模式，在現階段的教學工作中，已經得到了廣泛應用，提高了整體的教學質量，提高了教學效率與最終效果。教育工作者需要進一步研究與應用，以提高英語教學工作的實效性，促進學生成長。