農村教學點要完成教育使命培養學生成才

當前，農村教學點作為現代農村社會不可缺失的一種義務教育形式，在教育中面臨著諸多的困難和問題，為了提高農村教學點的教育，我們必須要盡最大可能，通過多種途徑優化教學資源，這樣才能讓農村教學點在當前社會主義現代化建設中完成時代賦予的教育使命。

隨著我國改革開放和社會主義現代化建設的快速推進，城鎮化水平的大力提高，人民生活水平的極大改善，計劃生育國策的有效實施，很多家長受追求優質教育等因素的影響，使農村學齡人口大幅下降。農村很多邊遠山區的學校由于遠離鄉鎮中心地帶，人口比較分散，住戶比較少，小學生上學較困難，因此在學校布局調整中不得不改制為農村教學點。那么，作為義務教育重要組成部分的農村教學點如何才能完成國家、社會、家庭賦予的教育使命，培養學生成才呢？下面，我作為西部農村的一名教育工作者，就我所在地區的現狀，結合自己的工作總結，談談自己的看法。

一、當前農村教學點的現狀

首先，我們了解一下出現大量農村教學點的主要原因。出現農村教學點的主要原因有以下幾種情況：（1）隨著計劃生育國策近幾年在農村的有效落實，新生兒童的數量逐年減少，農村學校的生源同時逐年減少，農村很多以前的六年制學校逐步調整為農村教學點。（2）隨著人們生活水平的提高，人們思想意識的轉變，對孩子投入的加大，為了改善孩子的學習條件，大部分家庭把孩子送到條件優越、師資條件較好的學校上學。（3）隨著當前社會的發展，農村大量的青壯年外出務工，而這些外出務工人員大部分是攜帶子女外出，讓子女在城市就讀。

其次，我們了解一下當前農村教學點的現狀。農村近幾年的教學點的出現大多數是生源減少后由六年制小學改制而成或者偏遠山區學生上學困難以前就設立的，主要現狀有：（1）教學點一般基礎設施差，距離鄉鎮中心區域較遠，交通不便利，校舍多數為舊建筑，學生不能享受較優質的學習資源。（2）農村教學點學生少，大部分進行的是復式教育。同時，大部分農村教學點有一到三個班級不等，一到兩名教師，學生不足30人。另外，一般教學點都是一年級或一到二年級、三年級，由于師資匱乏，大部分進行的是復式班教學，教師成了一名帶幾門課程的“全能型”教師，教育難度大，成績提高困難。（3）條件優越點的學生大部分都到了條件較好的學校就讀，留在農村教學點上學的孩子要么是家庭比較困難或者是家人無法脫身帶孩子到條件較好的學校上學的孩子，要么是個別單親家庭等家庭的孩子，而且大部分是留守兒童，所以這部分學生的家庭教育有些缺失，他們的學習得不到家長的監督和指導，導致學習成績提高比較困難。以上的各種因素形成了當前農村教學點的教學難度加大、學生學習成績提高比較難、學生的素質教育培養難度加大等一系列問題，使農村教學點成為我們當前農村地區不能遺棄的一種教育方式。那么怎樣才能有效解決出現的農村教育中的這一矛盾呢？

二、農村教學點教育教學完善的思考

為了進一步推進教學點的素質教育，進一步縮小教學點與其他學校的教學差距，進一步轉變教學點的教育教學現狀，我們要讓教學點的教育有效配合國家的社會主義現代化建設。我認為轉變觀念、優化資源、加大投入是實際且有效的方法。第一，由于教學點師資配備不均勻，教學資源匱乏，配備更多的教師不現實。但是隨著社會的發展和時代的進步，現代教育技術和網絡技術等其他優質教育資源得到廣泛應用，農村教學點可以配備光盤播放室、衛星接收室等設備，把全國優質的教育資源和教育理念、教學方式、名師課堂等通過光盤刻錄、衛星接收等方式在教學點推廣應用，這樣既可以解決師資配備不均勻的問題，還可以讓教學點的學生享受更優質的教育。同時，學校可以利用網絡教育作為平臺，利用互聯網下載優質教育資源，共享教育成果。第二，中心學校帶動，教師走動式教學。教育主管部門可以建立中心學校幫扶帶動教學點教學，利用教師的走動式教育促使教師的專業化水平和師資得到合理利用。大部分教學點聯網不現實，經費緊張，配備現代化的教學設備資金不足，那么當地教育主管部門可以通過中心學校和規模學校定時幫扶，教師走動式教學，以及教學點學生定期組織到中心校學習。集中本局域的優秀教師進行走動式教學，也就是在中心學校或者規模學校教學的教師不再局限在本校教學，而是局域教師流動式教學，通過流動式教學可以使當地師資得到合理化利用，同時能有效提高教學點的教育教學水平，改善教學點辦學條件。第三，家庭教育和學校教育同時進行。雖然現在農村地區偏遠落后，但是經過改革開放幾十年的發展，農村也發生了很大的變化，現在的農村家長大部分都接受過教育，而教學點的學生一般都是一到三年級的學生，學習的是最基礎的知識，所以大部分家長都能勝任教學點學生的教學。因此，農村教學點可以利用農閑時間對家長進行專業化的教育教學技巧和方法的培訓，讓家庭能夠分擔一些由于教學點教學不能完成的教學任務。同時可以組織家庭教育聯合體，集中本村本社的家長結合自身的特長對教學點覆蓋地區的學生進行特長教學。第四，加大教育經費投入，改善教學條件。當前我們的學校經費主要依靠公用經費，而公用經費的發放主要按學生的人數均額發放，這樣就使得農村教學點由于學生人數少而下撥的教育公用經費同樣少，所以，我們必須通過區域內公用經費的調配、融資等方式鼓勵和支持農村教學點的維持和發展。

教學點的教育教學是當前農村地區義務教育中不可缺失的一種教育形式，我們要改善農村孩子的上學條件，完善和改進農村教學點的教育教學，讓廣大的偏遠山區學生能接受更優質的教育。

在現代化水平日益提高、社會生活水平發生極大變化的今天，我們明顯地感到城鄉差距之大。要讓農村的現狀得到極大改變，逐步縮小城鄉差距，還需要一代一代的農村人付出極大的努力，而作為培養農村人才的農村學校和教學點將要承擔更多的責任和義務，才能培養出更多的人才。