轉(zhuǎn)化后進生讓他們都能成才

摘 要：班主任要敢于肩挑重擔。對后進生的成長，教師要有強烈的責任感；要以營造有利于學生心理健康為己任；要注意自己的言行并承擔相應的責任；要從學生的角度體會和思考，善于因勢利導，并從學生的需要和實際水平出發(fā)，充分調(diào)動學生的個性心理的積極因素；要做到因材施教，接納每個學生的行為，尊重學生的人格，樂于幫助學生，并能夠進入學生的內(nèi)心世界，分享學生的情感體驗，充分理解學生。

關(guān)鍵詞：肩挑重擔；因勢利導；因材施教；成才

經(jīng)過多年的班主任工作的親身教育實踐，我深深體會到要想讓整個班集體的總體成績水平得到快步提高，當務之急就要先從轉(zhuǎn)變“差生”“雙差生”這方面入手。那我們應該如何去做呢？

首先，班主任要敢于肩挑重擔。對后進生的成長，班主任要有強烈的責任感；要以營造有利于學生心理健康為己任；要注意自己的言行并承擔相應的責任；要從學生的角度體會和思考，善于因勢利導，并從學生的需要和實際水平出發(fā)，充分調(diào)動學生的個性心理的積極因素；要做到因材施教，接納每個學生的行為，尊重學生的人格，樂于幫助學生，并能夠進入學生的內(nèi)心世界，分享學生的情感體驗，充分理解學生。然后，班主任要善于分析學生的心理特點，自覺運用心理輔導的理論與技巧去點撥學生的心靈。對于后進生，班主任要給予他們更多愛心和幫助，善于開啟他們的內(nèi)心深處緊閉大門的心靈鑰匙，要更加耐心地傾聽他們的苦楚，讓他們宣泄內(nèi)心的情緒情感，挖掘他們的心理潛能，不能采取居高臨下的說教方式。這是因為，后進生也是獨立的個體，也有自己的權(quán)利和尊嚴，頭腦更加有受他人尊重的權(quán)利。所以，我注重做到如下幾點。

一、書信交流，事半功倍

我在每個月初都會讓學生們寫一寫“班主任，我想對你說……”，需要保密的則加以提醒。這樣的目的，是可以更多地和學生談心，和跟他們做朋友，使得他們愿意接近班主任，愿意和班主任說說心里話。同時，我注意在輕松愉快、樂觀向上的心理氣氛中進行，因為這樣能夠收到良好的效果。要真正成為他們的“知心大哥”或者良師益友，我們就要更加尊重他們的人格，不諷刺或嘲弄他們的行為發(fā)生，更不要揭發(fā)他們的“短”處，將他們的“秘密”泄露給其他任何人知道。對于平時不大引起注意的他們，則作為重點關(guān)注的對象，給予他們活動和表現(xiàn)的機會，保證他們的積極參與。例如有一男生小李，他很多時候都是憑主觀意識去判斷事情的好與壞，人變得多疑、情緒不穩(wěn)定。經(jīng)過多次的反復思考，我決定以書信的形式并以朋友的身份和他進行溝通。過了一段時間，他終于主動告訴我關(guān)于他以前的一切。通過反復多次的給他擺事實、講道理，進行耐心的引導，最終使他醒悟過來，也深深知道自己的不足。此后，他鐵下心來，一定要改變自己，重新去塑造新形象。后來，他在信中告訴我，說自己每天一起床，就會讀一遍我寫給他的鼓勵的話語，他說這樣可以給自己信心和力量，增加學習的動力，最終成績得到了很大的提高，也懂得了怎樣去關(guān)心別人。他還說同學們還一致推選他為班長，他也沒有讓大家失望，能夠積極維護班集體的榮譽，深得同學們的信賴。最后在初中畢業(yè)時，他考上了警察學校，畢業(yè)后他又繼續(xù)自學考大學，準備將來能夠盡自己的力量去挽救、教育那些失足少年。

二、觀言察色，對癥下藥

班主任如果能夠注意觀察后進生的言行，隨時做好觀察跟蹤記錄的好習慣，就會及早發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、及時解決，并及時糾正他們看問題的片面性。因為只有賦予細心的觀察，才能具體了解他們的個性特點，并針對不同的個性特點進行思想教育，從而收到“對癥下藥，藥到病除”的效果。有個別同學表面上看來像是平靜、嘻嘻哈哈，但事實上他們中有不少人的內(nèi)心卻是非常復雜、痛苦與無助；表面上雖然是很硬、很犟，但背后卻非常脆弱，內(nèi)心是在暗自哭泣；表面上雖說不用別人管，但心底里卻非常渴望你時時刻刻多注意到他們。

三、精誠所至，金石為開

無論某個學生曾經(jīng)有多調(diào)皮搗蛋、有多可惡，他們都有自己的原因以及苦楚，只要教師能夠稍微給予一份關(guān)懷、一份愛，他們最終就會被感動。其實，他們?nèi)狈Φ木褪莿e人的關(guān)心和體諒。對待一個后進生，只要沒有真正到了絕望的境地，我們決不能放棄，就算他們做錯了事，只要能夠下定決心去改錯，我們都會給機會讓他們慢慢去改。我們要做到既采取措施充分培養(yǎng)他們在學習上、生活上的獨立性和自覺性，同時又積極而恰當?shù)乜朔麄兊挠字尚浴_動性和依賴性。例如有一男生小陳，他是個“雙差”生，整個人顯得很急躁、沖動，自以為是，不聽管教，個性非常固執(zhí)，而且動不動對同學就想以拳頭相向。為了改變他，我決定讓他們擔任紀律小組長，首先教會他正確分析問題的對與錯，懂得凡事要冷靜思考，先管好自己，再管好整個班……這樣一來，他真的慢慢地轉(zhuǎn)變過來了，在期末考試中進步很大，還獲得了“后進生進步表揚獎”，為班級出了不少力，成為了班中的典范。

四、以好帶差，互相提高

在學習上，我主要是通過“一幫一”“二幫一”的學習輔導小組活動，以好帶差。經(jīng)過互相幫助輔導，最終有個別后進生能夠奮起直追。例如小袁同學性格非常內(nèi)向，不善言語，成績非常差，作業(yè)常有欠交，不懂也不問，老師和同學主動問他時，他又說會了，愛面子。為了能夠改變這個局面，我決定首先讓班長小周、學習委員小何兩位同學輪流抽空輔導他，同時我通過寫信的形式和他進行內(nèi)心深處的交流。經(jīng)過一番努力，在期末考試中，他在各方面都有了大幅度的提高。他原來是比較膽怯、自閉、不合群，后來變得大膽起來了，性格也開朗了很多，并能夠主動向別人打招呼了。還有其他個別的“雙差”生，我也采取同樣的方式，其中膽子比較大的同學，我就安排一個小組長的職位給他，讓他參與班級管理，感受自己作為班中一員的重要性，感受班中大家庭般的溫暖，同時管好自己、自覺學習，也取得了一定的進步。

五、勤于家訪，共商對策

我還注意及時聯(lián)系家長，和家長們共商對策，讓家長們多關(guān)心自己的子女，給予溫暖，讓他們及時回家。因為，從學生的來信和傾心的交談中我知道了有的學生因為父母離異，失去了溫暖，而在外頭流浪；有的學生因為父母盼子成龍、望女成鳳，對兒女要求過高，考試要第一，稍有后退，輕則惡言相罵，重則棍棒相加，從此再也不想回那冰冷的家，甚至想離家出走，更不用說是回學校讀書了。有的女生因家人重男輕女，自己一出生，就被拋棄街頭，被好心人收養(yǎng)，從此，在她心里積下了對父母深深的怨恨；有的因為父母過于偏愛弟妹，把自己撇在一邊，覺得自己是一個多余的人物。作為班主任，我感到自己肩上的擔子很重，有時候甚至感覺到自己被壓得有點透不過氣來，但無論如何，我從來沒有打算放棄過，我會真心實意地去關(guān)心他們，讓他們重拾自信、重拾童真，回到原本屬于自己的天真爛漫的快樂時光。

總之，對于后進生，我們要多給他們一些全面發(fā)展的激勵，多給他們一些和諧、豐富、健康向上的成才環(huán)境，讓他們在成長中學會自尊、自重，學會自強不息，讓他們的天空充滿真愛，最終令他們能夠自覺學習、努力拼搏，從而使得整個班級的整體水平迅速提高。這樣，全班同學就都能夠為爭當“文明班“而攜起手來，共同走向美好的明天。

參考文獻：

[1]魯忠義.心理學出版社[M].北京：科學出版社，2009.

[2]傅建明.班主任工作手冊[M].廣州：廣東教育出版社，2009.