在初中英語有效教學中提高學生能力

隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和《英語課程標準》的出臺，中學英語教學改革已經(jīng)進入了一個新的時代。在新課程理念營造的良好氛圍中，作為中學英語教師，如何研究新課程理念下的有效課堂教學策略，促進學生知識能力的全面提高，是我們每位英語教師必須研究的課題。英語課堂教學的有效性關(guān)鍵在教師，要建立和諧融洽的師生關(guān)系、促進學生知識能力的全面提高等。筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，體會如下。

一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系如何，是教學開展的前提。良好的教學氛圍，必須要有和諧的師生合作關(guān)系。教師要讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。教師要讓學生不傷自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到老師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。也只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習，從而創(chuàng)建出有效的學習氛圍，使教與學的活動得到良好的開展。

二、精心設(shè)計各種教學活動

根據(jù)心理學知識，快樂是人類的基本要求。人們喜歡活動給他們提供生理的、認識的和心理的快樂。學習本來就是一項艱苦的任務(wù)，如缺乏興趣、缺乏快樂，則很難讓學生參與進來。如在教學時可以利用課件呈現(xiàn)視頻，學生們邊看邊討論（學生討論略）。看完后，我把全班分成A、B兩大組進行對抗比賽。比賽規(guī)則是A組提出問題，B組給出答案。經(jīng)過反復(fù)討論，教師指導(dǎo)，最后表彰。這樣一節(jié)課下來，學生們能在既輕松又緊張的氛圍中掌握課本內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高口語交際能力

情境對話是課堂上最能吸引學生參與的口語交際形式。筆者認為，在情境對話的開展中，對話內(nèi)容要靈活，在把握教材精髓的基礎(chǔ)上，教師要盡量引入貼近學生生活又能夠引起他們興趣的話題，引導(dǎo)學生積極參與。學生在模仿課文語言時，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，因此教師在為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情境中，應(yīng)抓住課文中的重點句型，精心設(shè)計練習，引發(fā)學生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在逼真的情境中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目標。

教師應(yīng)在課堂教學中設(shè)計情境，努力創(chuàng)設(shè)一種盡可能貼近真實環(huán)境的情境，激勵學生積極參與，主動嘗試與發(fā)揮。同時要注重情感教育，建立新型師生關(guān)系，從而建立高效的課堂，提高學生的學習積極性和主動性，使其綜合能力能夠得到提升。