結合“語境”提高英語聽說讀寫能力

英語學習是一種語言的學習，在平時的學習中要學好英語，很大一方面要結合“語境”，才能讓學生自主理解詞匯含義并掌握詞匯的用法。當前，很多學生抱怨自己的完形填空能力很差，考試的失分題往往都是完形填空。因此，教師在英語詞匯教學方面適當地結合語境教學，能夠讓學生的學習事半功倍，取得更喜人的效果。以下是筆者所采用的是詞匯結合語境教學的五步驟。

一、課文講解時要結合語境

對于學生，理解一個詞的用法很大程度上都與所學課文息息相關。課文所創設的語境對學生學習一個生詞起著至關重要的作用。學生只有在學習理解文章的基礎上，才能掌握文中出現的單詞。但是很多教師在上閱讀課的時候，只注重文章內容和細節梳理，往往忽視了對生詞的落實，并錯誤地認為學生課前預習好詞匯就可以了。但是課文中的語境是具體并形象的，如果能在課文的呈現中注意培養學生對語言文本中生詞的理解，對于培養學生在語境中理解詞匯是大有好處的。

二、指導學生學會利用場景語境，使表達和理解準確自如

場景語境是和交際現場直接有聯系的語境因素所構成的語境，如時間、地點、場合、境況、話題、事件等因素所構成的語境，是交際雙方都能感受得到的切情切景的語境。語言表達和語言理解都應注意利用場景語境，否則，交際就會受影響。運用語境策略應注意引導學生對復雜的場景語境的語言材料進行分析，使其積累把握場景語境的經驗，以便正確地表達和理解。

三、語境與寫作教學

寫作教學中，如果脫離語境，會容易出現文法不通的錯誤，讓人無法理解。為提高學生的語境分析能力，恰當地表情達意，從而提高寫作能力，平時筆者注意從說話訓練這種途徑來鍛煉學生，即創設情境讓學生說簡明、連貫、得體的話語。說話訓練有下列要求：（1）說話要通俗易懂、不重復。（2）說話要保持話題的一致性、事理的邏輯性、情景的和諧性。（3）說話用語要根據表達的目的、對象、場合、方式的差異來調整，要與語境保持和諧一致。

四、學生自己創設語境使用詞匯，對詞匯進行深化學習

對于老師所創設的語境，學生在接受知識方面還存在一定的被動性。在課堂中，要想最大程度上地吸收知識，還需學生自己發揮創造力、想象力，自己創設語境使用詞匯。這種形式最常見的就是當堂造句和運用所學詞匯回答老師的提問。

五、課堂上應取得的成果

在實施素質教育，全面提高學生英語素養，適應新“課標”、新教材的英語教學中，語境策略是一項有效的策略。因此，在英語教學中，教師以語境教學為突破口，引導學生理解詞語在特定的語言環境中的含義與運用，能使學生對課文內容的深入理解、修辭的恰當運用、寫作能力的提高乃至美育德育的滲透都有很大幫助，從而提高學生的聽、說、讀、寫能力。