更新教學理念精心育才

2011年，教育部制定并通過了《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》，這一新標準為初中思想品德課的教學提供了根本依據和重要指導。初中思想品德課是義務教育階段的七、八、九年級學生的必修課程之一，標準指出：它是“一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程”。深入學習并理解本標準的相關內容，認真總結初中思想品德課教學實踐中的有益經驗，必將有助于優化初中思想品德課的教學理念，找到提高教學科學性、針對性和實效性的策略。

一、尊重規律，因材施教，服務學生健康人格養成

初中思想品德課的教學要想取得好的效果，首先必須尊重學生身心成長特點和思想品德發展規律，以關心和服務于學生健康人格的養成為根本目的。為此，我們既應該認真研究初中生具有的青春期階段的共性特點，同時又要把他們看成鮮活的個體，尊重每個人的個體差異。其次，教師還要盡力掌握任教范圍內每個學生的不同特點，并據此采取不同的教育策略，因材施教，才能真正幫助學生揚長避短，為他們養成正確的思想觀念和良好習慣服務，為他們最終養成健康人格奠定基礎。

二、堅持社會主義核心價值體系的價值導向

我們不僅要看到初中學生的青春期特點和個性差異，而且也不能忽視時代對他們的復雜影響。現在的初中生生長在新的時代里，隨著改革開放的不斷深入，我國社會已經進入轉型期，社會的經濟成分、分配方式、利益關系進一步多樣化，人們思想活動的獨立性、選擇性和差異性進一步增強，社會思想空前活躍，社會輿論多元化明顯。再加上網絡的普及率大大提高，使信息的流通更加順暢和快捷。這些都會潛移默化地對他們產生影響。

在價值取向多元化的背景下，我們的思想品德課教學一定以堅持用社會主義核心價值體系為導向，使學生逐步養成對法律的敬仰和尊重，樹立責任意識和持有積極向上的生活態度，促進自我、人我、我和社會以及人與自然關系和諧發展，為將來成為一個高素質的現代公民打下堅實的基礎。

三、尊重和調動學生學習的主動性

到了初中，學生思維的批判性明顯增長，一方面，對于別人的思想和意見，他們不喜歡直接接受，經常要做一番審查，有時甚至過分懷疑和批評；另一方面，對于自己的思想和主張，他們開始嚴肅認真地對待，能夠有意識地調節、支配、檢查和論證自己的思想。初中思想品德課的教學只有充分適應學生的這種思維特點才能取得好的效果。因此，教師要尊重學生，把學生當作課堂的主人，更好地調動學生的積極性和主動性。

四、以教師的人格魅力吸引教化學生

榜樣的力量是無窮的。古人講的“親其師而信其道”其實是很有道理的，這對于初中思想品德課的教學來說似乎更為明顯。因此，作為思想品德老師，應該努力提高自身的素質和人格魅力，做到為人師表，培養對學生的親和力，關心和熱愛自己的學生，把教學當成一項塑造靈魂的神圣事業來做，并升華為實現人生價值的平臺。

（河北省唐山市灤縣響堂鎮響嘡中學）