小學體育教學德育滲透之我見

體育是通過教育和訓練，使受教育者的體質增強，體育保健知識得到提高，以良好的身體狀態和心理素養去進行學習。

一、小學體育學科的教學要求和特征

小學體育教學是一種有大綱、有計劃、有組織的教學活動。其教學特點是教師指導，學生參與，結合學生的生理活動和心理活動，有效地掌握相關的體育知識和體育技術、技能，以期增強受教育者的體質。小學體育教學不僅可以強健學生身體，與此同時，也可以提高學生的心理素質。因此，在小學體育教學中要注意育人。為了實現這一目標，體育教學中，教師必須制定學生要遵守的行為規范，使學生樂于接受并遵守規則，讓他們在一個嚴肅、公正、平等競爭的條件下，進行體育活動，以此培養學生良好的道德品質和集體主義精神。

1. 在游戲中滲透團隊精神

比如：體育課上，讓學生分小組玩團隊游戲——同舟共濟，首先教師講清要求：老師這兒有一張報紙，我把它鋪在地上。這張報紙就是一條小船，報紙外邊就是河水。老師請一組同學到前面來，你們要一起站在這條“小船”上，誰也不要落水。請一組同學到前面來。（學生靠在一起，比較輕松地就站在了這條“小船”上。）教師提問：你們為什么要靠在一起呢？ 生：因為船不大，我們靠在一起才能保證大家都站在船上。接下來，老師把報紙折去三分之一，使得“小船”變得更小了。要求“小船”現在更小了，你們還能有辦法一齊站到“小船”上，一個也不掉下來嗎？（學生們你拽著我，我拉著你，摟在一起。）教師小結：遇到了困難，你們能一起商量，團結合作，共同克服困難，同學們，讓我們向你們表示祝賀。提問學生：做了這個小游戲，你有什么感想？學生表示：在大家的共同合作下，再大的困難，也能被克服，合作才有力量。教師就要讓大家在團體的練習中學會相互協作、學會尊重對方，使他們訓在練中增強團結協作的意識，在協作中取長補短，采取各種方法，努力提高自己的體育技能。

2. 在對抗比賽中塑造學生自信品質

體育對抗既是技術的、戰術的，更是一種心理考驗的活動。在體育教學中，教師要強調“重在參與”，要求學生無論能力大小，是否有勝出的可能，都要積極地去“參與”、去“競爭”。比如：體育課開始環節可以進行一個游戲——“小手拍拍拍”。游戲內容：讓學生估量十秒內自己最快拍手多少次，然后用事實證實一下！體育教師掐秒表，控制時間（游戲前）。師：你覺得自己最快能拍多少次？學生可能回答：生1：20次。生2：35次。生3：40次。游戲后，再問那些學生實際拍了多少次。教師小結：有多少同學和剛才估計的次數差不多，請舉一下手！如果你做的和你想的結果差不多，就說明你在某些方面是非常了解自己的，對自己抱有絕對的自信。如果你夠自信，請跟我做：Oh， yeah！ 好嗎？

二、體育教學全過程中與德育的緊密結合

學校體育活動內容豐富，有課間操、體活課以及業余訓練等，在這些活動中進行德育教育，既進行了體育鍛煉又對學生進行良好的意志品質和道德品質的教育。比如田徑的中長跑訓練，既枯燥又疲勞，一般學生很難堅持，為了解決這一矛盾，我除了在訓練中采取調動學生興趣的形式外，還不斷加強對學生的思想教育。例如講一些優秀運動員訓練的事跡，使學生有向上奮進的愿望。

1. 在器械體操的教學中培養學生吃苦耐勞精神

器械體操的動作教學具有一定的難度，學生在訓練中需要付出辛勤的汗水有時還要付出血水。因此，教師在體育教學中不僅要提高學生的體育技能，而且要培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生頑強拼搏的競技精神。

2. 在田徑運動教學中培養學生勇于拼搏的精神

田徑運動的訓練很苦很累，索然無味。尤其是在指導學生的中長跑訓練中，有的同學有畏難情緒。在這個時候，教師除了對學生專業技術上的指導之外，還要教會學生正確的呼吸方法和體能分配的方法。教師還要對學生進行精神教育，鼓勵學生在自己身體條件允許的情況下，必須迎難而上，不怕累，頑強拼搏、戰勝自我，培養學生“明知山有虎，偏向虎山行”的勇往直前精神。

3. 在武術教學中培養學生愛國主義和民族自豪感

中華武術，是中華民族寶貴的文化遺產，具有中華民族獨特風格。在中華武術教學中，教師要特別注意對小學生開展愛國主義的教育。我們可以結合中華歷史上的武林英雄光輝事跡，以此激發學生的愛國熱情，激勵他們習武健身、弘揚武德。

總之，在小學體育教學中進行德育滲透，形式很多，方法也不少，廣大小學體育教師需要不斷探索，努力工作。要將小學體育教學與德育有效融合，有效地提高小學體育教學的效果。

（江蘇省昆山市培本實驗小學）