體育教學(xué)中如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的保障。體育課的教學(xué)形式、組織方法、練習(xí)要求、課堂環(huán)境等都有別于文化課的教學(xué)模式；而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣差異、運(yùn)動(dòng)能力高低、技術(shù)水平層次、師生關(guān)系的友好程度也對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。當(dāng)師生關(guān)系緊張對(duì)立時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的施教活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生就可能拒絕接受。只有當(dāng)師生關(guān)系緩解了，學(xué)生也接納了教師和教學(xué)活動(dòng)，教師才可能盡情地發(fā)揮出教學(xué)水平，并產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。俗話說(shuō)“親師才能重道”。這里就體育課堂教學(xué)與改善師生關(guān)系方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、尊重學(xué)生是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”當(dāng)我們的學(xué)生在課堂練習(xí)中因動(dòng)作錯(cuò)誤或練習(xí)質(zhì)量不高，注意力不夠集中時(shí)，我們不應(yīng)用侮辱、挖苦性言語(yǔ)來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣只能使師生關(guān)系產(chǎn)生隔閡，久而久之師生關(guān)系就會(huì)惡化，學(xué)生對(duì)你上的課就會(huì)反感，課堂上采取消極、甚至故意搗亂來(lái)回應(yīng)你。我們要避免傷害學(xué)生的自尊心，語(yǔ)言上要注意把握尺度，或是尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間跟學(xué)生談話，使他覺(jué)得你對(duì)他人格的尊重，在以后的課堂中，他就會(huì)更積極地投入到鍛煉中。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的動(dòng)力之源

心理學(xué)研究成果表明，教師對(duì)學(xué)生的期望關(guān)愛(ài)能促進(jìn)學(xué)生自己的提高。用灼熱的愛(ài)關(guān)心“后進(jìn)生”的生活和學(xué)習(xí)，讓后進(jìn)生感到老師沒(méi)有歧視他們，使他們?cè)谏钪姓一刈孕牛趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)和樂(lè)趣，使其產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)。后進(jìn)生同其他學(xué)生一樣，都具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)他們受到某種傷害時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生某種異樣的心理和畸形的表現(xiàn)，有的不聽(tīng)管教，有的消極沉悶，有的疏遠(yuǎn)集體，甚至出現(xiàn)離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于對(duì)后進(jìn)生缺乏愛(ài)的溫暖。其實(shí)多數(shù)后進(jìn)生還是很喜歡體育活動(dòng)的，而且他們的運(yùn)動(dòng)能力也要高于其他學(xué)生，只是他們不愿受約束。如果我們能夠采取正確的疏導(dǎo)，那么他們的潛力也是大有可挖的，在班級(jí)里也會(huì)起到很好的帶頭作用。這就需要我們教師抓住他們的心理，關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)和生活，用我們的愛(ài)心使他們感受到如親情般的溫暖。

三、教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的催化劑

我們現(xiàn)在有很多體育教師或是因?yàn)槟挲g偏大或是因?yàn)樽陨眢w素質(zhì)的下降，而很少參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，致使學(xué)生與老師之間始終存在距離。如果我們經(jīng)常能與學(xué)生共同進(jìn)行游戲或比賽，這樣不僅可以提高我們的專業(yè)技術(shù)水平，也能使我們的身體素質(zhì)得到保持，學(xué)生的積極性也會(huì)提高。在體育課或課外活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時(shí)，老師加入到他們的比賽中，在比賽中以身示范，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的臨場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生的拼勁足了，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)悟和提高也非常的快，最重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且感受到了集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。而且有老師在場(chǎng)上執(zhí)行裁判，他們也覺(jué)得公平。每年的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們都要組織一場(chǎng)師生足球賽或籃球賽，這對(duì)在場(chǎng)上比賽的學(xué)生或是觀看比賽的學(xué)生，都將起到極大的促進(jìn)作用，之后他們會(huì)積極地參加到活動(dòng)中去，他們的運(yùn)動(dòng)技能也將會(huì)得到快速的提高。在課余訓(xùn)練中也一樣，我也會(huì)和學(xué)生比賽，如標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等，誰(shuí)比我投得遠(yuǎn)；誰(shuí)比我跳得高跳得遠(yuǎn)；誰(shuí)就可以減少運(yùn)動(dòng)量或者可以提前活動(dòng)。通過(guò)比賽，學(xué)生的斗志高了，也肯動(dòng)腦子了，成績(jī)自然也就提高了。

四、正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的橋梁

學(xué)生在做完一個(gè)練習(xí)時(shí)，最希望老師能給出一個(gè)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的學(xué)生希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)差的學(xué)生也希望得到老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)學(xué)生需要把握的一個(gè)基本原則就是：評(píng)價(jià)必須有利于增加學(xué)生的自我效能感，樹(shù)立自我期望的意識(shí)。自我期望是學(xué)習(xí)的強(qiáng)動(dòng)力，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，調(diào)節(jié)其當(dāng)前行為，而且能為新的學(xué)習(xí)行為提供有效的方法。

五、在課外訓(xùn)練中鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的又一動(dòng)力

體育教師經(jīng)常要帶籃球隊(duì)、田徑隊(duì)或是足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等興趣小組進(jìn)行訓(xùn)練或去比賽。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要敢于接受挑戰(zhàn)，超越自我， 并時(shí)常關(guān)注學(xué)生的身體狀況心理變化以及他們的學(xué)習(xí)情況。如果學(xué)生身體不舒服，我會(huì)讓他們休息或進(jìn)行小運(yùn)動(dòng)量的練習(xí)；如果有學(xué)生要上正課或考試時(shí)，我盡可能地不耽誤他們的學(xué)習(xí)。在比賽的時(shí)候，我更是關(guān)心每位學(xué)生的每一項(xiàng)比賽，當(dāng)學(xué)生看到我在旁邊的時(shí)候，他們的恐懼心理就會(huì)減少，自信心就會(huì)增強(qiáng)。

《禮記·學(xué)記》中談到“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后知敬愛(ài)。”這是說(shuō)一個(gè)教師愈有威信，就愈被學(xué)生所尊敬、愛(ài)戴、信任和擁護(hù)，他的教導(dǎo)就容易為學(xué)生接受并付之于行動(dòng)。教師的威信從何而來(lái)？來(lái)自于教師的“優(yōu)良思想品質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力和真摯的愛(ài)心”。我們教師只要能尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正融入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，學(xué)生就喜歡上你的課。不論他對(duì)你教的內(nèi)容掌握得好與差， 在他以后的人生中，他永遠(yuǎn)也忘不了你，讓我們的“愛(ài)”引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； 用我們的“愛(ài)”，笑對(duì)人生境遇，以積極向上的精神投入到自己的教育事業(yè)中，我們將得到更多來(lái)自心靈的回報(bào)。

（江蘇張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）