關于思想政治課導入新課的思考

常言道：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，精彩的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。對學生來說，每一堂課都是一個新的開始，其內容也各不相同。而學生在課前卻可能從事各種各樣的活動，其興奮點也可能還沉浸在剛才的活動之中，那么怎樣才能使學生實現興奮中心的轉移呢？關鍵在于導入，只要導入得法，就能使學生離開正從事的活動，集中自己的注意力，全身心轉到課堂上來。精彩的導入會使學生如沐春風、如飲甘露，進入一種美妙的境界。精彩的導入也會促進學生新舊知識的聯系，以舊引新或溫故知新，而借此促進學生知識的系統化。精彩的導入同時又能溝通師生的情感，使學生在和諧愉悅的氣氛中，暢飲知識的瓊漿，完善個性的發展。如何導入新課，導入新課又應注意些什么問題呢？我在思想政治課教學中有以下一些思考。

一、導入新課的一些方法

1. 復習導入法

從舊知識中引導學生去發現問題，明確探索的目的，這是政治課導入的常用技巧之一。政治課中有一些內容邏輯性很強，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上幾次課中講過的概念的基礎上發展來的，所以在講授新課前，很有必要對舊知識進行復習，進行知識的銜接，讓學生構建一定的知識體系，把握知識的內在聯系和邏輯層次。

2. 懸疑導入法

懸疑，一般是指對那些懸而未決的問題和現象的關切心情。在教學中精心構思，巧布懸念，也是有效的導入方法。俗話說“好奇之心，人皆有之”，利用懸念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在講到價值觀的導向作用的時候，結合《感動中國》的實例，讓學生針對當前社會所存在的一些不良的只要求自我價值的現象和行為進行反思，質疑，適時引導，使學生在思考中提高自己分析問題的能力，最終收到教學目的。

3. 漫畫導入

漫畫具有詼諧、幽默的特點，同時它針砭時弊。用于政治課教學的話，既可激發學生的學習興趣，同時也有助于發揮學生的抽象思維能力和發散思維能力。因此在教學中我們也可以嘗試用漫畫來導入正題。例如在講“唯物主義與唯心主義的根本分歧”時，首先出示了“存在即被感知”的漫畫，漫畫的大意是：英國著名的唯心主義哲學家貝克萊，正在向他的學生講授“存在即被感知”這一命題。誰知他的學生反而詰問貝克萊：你的生身父母是不是客觀存在的呢？貝克萊說，該死，這正是我所不能回答的！漫畫形象地揭示了主觀唯心主義的愚蠢可笑。所以，當這幅幽默生動的漫畫一出現時，學生即刻興趣盎然，議論紛紛，教師趁勢推導：貝克萊還用得著上街買牛奶、面包嗎？他只需閉上眼睛感知一下，牛奶和面包就會從天而降。此時學生哈哈大笑，在笑聲中悟出唯心主義的荒謬。而教師適時導入：唯心主義是荒謬的，唯心主義的根本觀點是什么？與唯物主義的根本分歧又有哪些呢？讓學生馬上進入到問題的探討中來。

4. 活動導入

現在的學生好動、求新、對新的東西特別感興趣，因此設計新穎的活動能啟迪學生的思維，激發學生的激情，調動學生的積極性。在政治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內容相關的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學生產生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。例如在講“貨幣”的時候，先在講臺上放一只蘋果，模仿在集市上賣蘋果的果農，然后請三位學生用不同的東西來交換。第一位學生用書去交換，我說：“我現在不用書，因此蘋果不能換給你。”第二位學生用一支筆來交換，我說：“對不起，我也不需要筆。”第三位學生靈機一動，從口袋里掏出一元錢來買，這時教師便接過錢把蘋果交給了學生。學生的注意力十分集中，教師抓住這個時機引出——貨幣。

5. 演示實驗導入

在政治課上做實驗，學生一定感到很驚奇。在講“事物發展的原因”時，先在講臺上放著大小相同的乒乓球、皮球、鉛球，然后對著講臺扇風（要求學生觀察結果），從這三個球的運動變化中，學生很快便了解到其中的原因。此類的演示實驗所需的時間極短，但是收到的效果卻很明顯。

6. 典故導入法

課堂教學導入還可以引用典故、諺語、名言、警句、詩詞等作為開頭，提出問題導入新課。因為詩詞、名言、警句、典故、諺語等語意新穎，言簡意賅，有深刻的哲理。用上述方法開頭，形象，生動，逼真，學生也樂于接受。在講聯系觀點時就可借助“唇亡齒寒”的典故；在講質變量變時可以運用“滴水穿石”的成語；在講矛盾的特殊性和普遍性關系時，可以借助“白馬非馬”的典故，無須費多大的口舌就能具體形象地讓學生領悟深刻的哲理。

二、導入新課應注意的一些問題

1. 備教材更應備學生

思想政治課是一門培養學生形成正確的人生觀和價值觀，具有一定政治素養的學科，也是一門教給學生如何透過紛繁復雜的社會現象，洞察事物本質的學科。新課改要求教學從單一的知識傳授轉變為對學生自主學習的引領，不僅使學生獲得知識技能，而且形成學生的情感、態度、價值觀以及各種能力。對學生已有的認知能力的了解，對學生關注喜歡的事物的了解，在一定程度上是備好一節課上好一節課的關鍵。

2. 讓導入新課多點生活味

杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡導的“生活即教育”揭示了教育與生活是緊密相連，息息相關的。學生是鮮活和真實個體，有一定的生活經驗和體會，開發利用學生資源，使學生有話可說，有話想說，對于調動學生學習的積極性，順利進入新課環節中是非常重要。

3. 營造民主和諧的教學氛圍

民主和諧是新課程、新理念的突出要求。孔子說過：“親其師，方可信其道。”政治課的教學過程本身是一種心靈碰撞，思想交流的雙向互動過程，在導入新課中給學生話語權，營造良好的教學氛圍，對于一節課是十分必要的。

總之，導入新課的方法有很多。俗話說：教無定法，貴在得法。“理論是灰色的，而生活之樹常青。”教學中可采取靈活多樣的方法設計每框的開場白，改變僵化、乏味、一成不變的開場白，使每框的開場白言語幽默一點，話題輕松一點，課堂氣氛活潑一點，學生表情隨意一點，使思想政治課像磁石一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使學生樂于學，學得進。

（遼寧省大連市普蘭店第三十八中學）