處于祖輩家庭教育環(huán)境中的幼兒學習剪紙工藝初探

摘 要：祖輩家庭教育環(huán)境下的幼兒相比在父母家庭教育環(huán)境下的幼兒會存在著一些弊端，但是剪紙工藝作為我國傳統(tǒng)的一種藝術形式，引入祖輩家庭教育中，可以達到培養(yǎng)幼兒求知欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提高審美能力、快速開發(fā)幼兒智力等多方面優(yōu)點。

關鍵詞：祖輩家庭教育；幼兒；剪紙工藝

我國由于長期實行獨生子女政策，造成如今的幼兒教育多以祖父祖母攜帶的方式，使得大部分的幼兒都處于祖輩家庭教育的環(huán)境下成長。由于時代觀念的差距，在這樣的環(huán)境下成長的幼兒對求知欲、創(chuàng)造力、審美能力等各方面都會存在一定的欠缺。

然而，我國的剪紙工藝是我國民間的傳統(tǒng)藝術手法，在祖輩有著深厚的群眾基礎，剪紙工藝蘊含著大量的民族文化傳統(tǒng)。在祖輩家庭環(huán)境中，祖父祖母扮演著父親母親的角色，如果結合自身的剪紙工藝的技術，將其引入家庭教育中，不僅可以彌補祖輩家庭教育環(huán)境下的一些不足，同時還可以使其傳承我國的剪紙工藝、弘揚民族的文化。

一、將家庭改變?yōu)榧艏埞に嚟h(huán)境，營造剪紙工藝的環(huán)境氣息

剪紙工藝在我國有著悠久的歷史，蘊含著深厚的歷史文化積淀。在祖輩家庭教育環(huán)境中，若為了培養(yǎng)幼兒的剪紙工藝，就必須先將家庭環(huán)境改變?yōu)榧艏埞に嚟h(huán)境，以達到耳濡目染的效果。比如，在幼兒的房內貼上一些剪紙作品，在窗戶上貼上剪紙的窗花，墻上掛上剪紙的花燈，甚至可以在進出家門的樓道內貼上一些日常使用的標志，如安全警告標志等。僅僅是簡單的十二生肖、臉譜、窗花、紙編、飛蟲鳥獸等作品，就可以使得幼兒在每天進出家門，進出臥室的時候，或是日常在客廳玩耍的過程中，不自覺地會體會到這剪紙工藝帶來濃郁的民族修養(yǎng)和氣息，自然就培養(yǎng)了他們的藝術細胞。

二、選擇適合幼兒的剪紙工藝和材料，激發(fā)幼兒興趣

1. 選擇適合幼兒年齡特點的民間剪紙內容

由于剪紙工藝來源于生活，是廣大勞動人民的生活經驗所創(chuàng)造的，因此，它的藝術表現(xiàn)形式非常廣泛，難易程度也有高有低。而在祖輩的家庭教育中，針對幼兒的特點，祖輩們在選擇向幼兒教育剪紙工藝的過程中，應充分考慮幼兒的年齡和思想等特殊情況。一般來說，剛開始的時候，主要是學習剪紙工藝的創(chuàng)作，應主要以簡單的撕紙、剪面條、樹葉、蘋果等最基礎的部分入手；當幼兒學習了一段時間后，再開始逐漸擴展到折疊、畫畫、剪裁、展開等復雜工藝上，比如可以將紙重疊起來剪出一排“人”“花”“喜”等；最后，當幼兒熟練掌握了剪紙工藝后，就可以教育其對生活中的實物進行構圖設計，由自己去想如何剪裁出屬于自己的作品。

2. 選擇適合幼兒年齡特點的剪紙材料

剪紙所用的材料并不受限于紙張，布條、橡皮泥、面團等均可以作為剪紙工藝的材料。當幼兒年齡較小的時候，如一開始就使用易碎的紙作為材料，很容易打擊幼兒的剪紙興趣，在不斷的紙張碎裂、剪壞作品的過程中，幼兒很有可能失去了對學習剪紙的興趣，打擊了自信心，此時，祖輩就很難再將剪紙工藝融入家庭的教育中去了。因此，對幼兒的剪紙材料可選擇相對成本較高的布條和橡皮泥。一旦利用布條和橡皮泥完成了作品后，相比紙張來說，更容易保存，作為家長一方的祖輩就可以將其小作品放置在家中作為裝飾，以鼓勵幼兒信心，提升他的成就感。

三、祖輩家庭教育環(huán)境下應注意培養(yǎng)方法，提高幼兒的動手能力

1. 只教方法，不教剪紙作品

祖輩家庭教育中的剪紙工藝不能像學校里面那樣去像完成任務一樣完成作品，祖輩在其中的身份不應是老師，而只應該教給孩子剪紙的方法，然后就是引導幼兒自己去完成自己想要完成的作品。由于幼兒處于的是自己的家庭環(huán)境中，沒有同學之間的比較，也沒有任務要求，所以在整個剪紙過程中，純粹就是處于一種“玩樂”的狀態(tài)，更容易激發(fā)幼兒的想象力，同時也很容易提高幼兒的實際動手能力。

2. 每日反復訓練幼兒剪紙的技能

由于幼兒們的動手能力和理解能力都和成人有一定的差距，所以祖輩們應有足夠的耐心去教導幼兒。同樣，應該每日反復訓練幼兒的剪紙技能，以達到熟能生巧的效果。但是，值得注意的是，祖輩在其中同樣應避免當教師的角色，否則就容易抹殺幼兒的學習興趣和創(chuàng)造能力。應當在平時的生活小細節(jié)中去訓練幼兒的剪紙技能，而不是刻意成為每日必修課。

3. 無論作品好壞，都要夸獎幼兒的作品，讓其體會到成就感

由于剪紙工藝在祖輩家庭教育中僅僅定位為一種活動，甚至可以理解為是一種玩樂。既然是玩樂，就不應該對作品有著好壞優(yōu)劣之分。由于幼兒的心理還不太成熟，審美觀也同樣不成熟，如果以成人的審美觀去評價他們的作品，結果多數(shù)是很糟糕的。但這樣做一定會打擊到幼兒的自信心，影響祖孫之間的關系，甚至幼兒會產生爺爺奶奶不喜歡自己的感覺。

所以，作為祖輩來說，無論幼兒的剪紙作品是否美觀、是否成功，都應該對其進行鼓勵和夸獎，引導他克服困難、厭倦等心理，發(fā)揮幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

四、結合傳統(tǒng)節(jié)日，在家庭內部、或聯(lián)合社區(qū)開展剪紙活動

在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之時，祖輩帶領孩子開展剪紙活動，通過剪紙活動使得孩子們對民間的文化有所了解，以及熱愛故鄉(xiāng)的情懷。比如，在元旦來臨之時，可以帶領孩子開展“民間剪紙慶元旦”的主題剪紙活動。大人們可以在和孩子們共同動手剪紙的過程中，充分和孩子們互動，挑選素材，制作剪紙等。孩子們的剪紙還可以用來制作花船，蕩起的花船成為一道美好的風景線。除剪紙之外，大人還可以帶領孩子一同跳起花燈舞，這是社區(qū)表演里面孩子經常表演的項目。

五、結論

剪紙工藝是我國民間文化的瑰寶，蘊涵著豐富的文化因素。如何將祖輩家庭教育和剪紙工藝充分地結合是非常重要的。本文通過了一些實際教育經驗，對祖輩家庭環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的剪紙工藝進行了初步的探析，以期為幼兒教育方面提供理論依據(jù)。

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（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園）