電子書包 減負還是增重？

無論是足不出戶，只需輕點觸屏就能送菜上門的電子菜籃子，還是不用課本，只要打開平板電腦就能實現(xiàn)課堂教學的電子書包，這些看得見、摸得著的應用，正在將“智慧城市”的虛擬概念一點一滴地融入人們的生活。

8月5日，住建部下發(fā)通知確定103個城市為國家智慧城市試點。此后僅三天，國務院便發(fā)布了《關于促進信息消費擴大內(nèi)需的若干意見》，進一步要求加快智慧城市建設。與此同時，發(fā)改委、工信部等八部委也共同起草了《智慧城市發(fā)展指導意見》，明確提出加強智慧教育、智慧社區(qū)、智能家居、智能養(yǎng)老、智慧醫(yī)療等十個領域的智慧工程建設。

電子書包便是智慧教育工程的“先行者”，目前，北京、上海、深圳等10余個城市都展開了相關的試點項目。

聯(lián)想、英特爾、索尼、松下等IT巨頭也推出了相應的產(chǎn)品，瞄準中小學生消費群體。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，目前全國共有1.9億中小學生。即便是按照終端設備均價每臺2000元計算，未來智慧教育的市場規(guī)模也將達到數(shù)千億元。

到底什么是電子書包？這種全新的教學模式又將怎樣改變學生的學習和生活？

探索：擺脫沉重書包 網(wǎng)上回帖交作業(yè)

到底什么是電子書包？位于北京市朝陽門附近的悠唐生活廣場二層，這里分布著近十家幼兒培訓機構，電子書包便是這些機構教學的重要工具。

輕輕按下平板電腦的開機鍵，登錄教學系統(tǒng)，輸入自己的學號……年僅5歲的趙萌僅用不足兩分鐘的時間便完成了這一系列動作。在她面前的墻壁上，固定著一個55英寸的觸摸屏多媒體教學一體機，英語老師Gary一邊夸張地用英語描述著屏幕上“三只小貓釣魚”的故事，一邊向?qū)W生提問：“三只小貓分別是什么顏色的？”

趙萌的電腦屏幕上顯現(xiàn)出黃色、黑色、灰色、白色、紅色的貓形圖示，當她和同學們選擇相應圖片并點擊“發(fā)送”后，結(jié)果立刻呈現(xiàn)在負責教學的大屏幕上。大家可以清楚地看到，有三位同學選擇了黃色、五位同學選擇了黑色、一位同學選擇了紅色以及做出上述選擇的分別是哪些同學。

長達20分鐘的課程結(jié)束后，Gary老師布置了一道拼圖題和兩道選擇題作為家庭作業(yè)，并用發(fā)帖子的方式將題目發(fā)布在教學網(wǎng)絡上，學生只需回帖便能提交作業(yè)，既方便又快捷。

所謂的電子書包，實際上就是平板等終端設備、電子教材、網(wǎng)絡服務平臺三者相結(jié)合的產(chǎn)物。

不只是外資的培訓機構，電子書包早已在各省市的中小學進行試點，上海、北京和深圳便是最早一批進行相關試點的城市。

早在三年前，上海發(fā)布《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，提出“推動電子書包和云計算輔助教學發(fā)展，促進學生運用信息技術豐富課內(nèi)外學習和研究”。

與此同時，深圳媒體報道稱，“自2012年開始，深圳市陸續(xù)有十多所學校開始試點電子書包課堂教學。其中，福田區(qū)試點力度較大，已選擇八所學校開展試點電子書包項目，并擬于今年內(nèi)推廣至全區(qū)。”

北京市也不例外，據(jù)北京媒體報道，“今年3月，在某小學的一次電子書包觀摩課上，北京教科院課程中心副主任楊德軍公開表示，目前市教委已經(jīng)成立了電子教材的專項研究，今年京版紙質(zhì)教材將完成電子化開發(fā)，并在部分試點學校推廣。”

爭議：為學生“減負”

還是給家長“增重”？

盡管智慧教育是未來的發(fā)展趨勢，但是，先行一步的電子書包仍然面臨著爭論與非議。

購買硬件的高投入，便是爭議的熱點問題之一。在英語培訓班，趙萌的父親趙益民表示，雖然孩子在這里上課的時間才短短兩年，但這期間已經(jīng)更換過兩次電腦設備。“最早用的是一款國產(chǎn)品牌電腦，售價約為2000元，大約有三公斤重，四五歲的孩子使用并不方便。今年培訓班統(tǒng)一更換了一款美國品牌的平板電腦，雖然重量減輕到一公斤，但是價格卻增長到了近4000元。”趙益民無奈地說，“多虧孩子還沒有正式上學，據(jù)同事反映，現(xiàn)在部分小學也在使用電子書包教學，同樣也要配備相關終端設備，而培訓班和學校的教學系統(tǒng)不同，設備不能通用，這對于家長來說，也是一筆較大的支出。”

除購置硬件設備的成本問題，長期使用電子產(chǎn)品給孩子帶來的健康隱患，也是電子書包飽受爭議的重要原因。聽到正在討論電子書包問題，培訓班的幾位家長也加入了筆者和趙益民的談話中。一位名為黃鸝的女士表示，自己最擔心的是孩子長期使用電子設備可能會降低視力。另外，電子設備的輻射問題也不容忽視。

有此顧慮的并不只是趙益民和黃鸝兩位家長，據(jù)廣州某媒體報道，“由于擔心大量的信息可能會給孩子增加負擔，同時電子輻射可能損害孩子視力和身體健康，近日，深圳60多名家長聯(lián)名寫信要求教育部門停止推行電子書包。”

雖然在很多培訓機構和部分小學校中，電子教學所使用的設備需要由家長來承擔成本，但我們也看到，大多數(shù)城市的電子書包試點工程是由政府或?qū)W校買單。即便如此，從大趨勢來說，未來的電子書包由家長掏腰包的可能性更大。如果電子書包無法帶來更高的教育價值，那么，這些產(chǎn)品究竟還能走多遠呢？

瓶頸：電子書包裝什么？

隨著試點規(guī)模的不斷擴大，電子書包面對的問題不再是“背不背”，而是變?yōu)椤氨呈裁础薄霸趺幢场保?/p>

消費者王女士曾經(jīng)抱怨稱，自己正在上小學三年級的女兒去年在學校購買了一臺電子書包終端設備，該設備僅內(nèi)置了三個軟件，即三年級相關科目的同步練習題和漢語詞典、新華字典。“如果需要下載新的軟件或資料，就得登錄統(tǒng)一的服務平臺。但是那個平臺的網(wǎng)絡總是不暢，一個小軟件需要下幾個小時不說，下載的過程中還經(jīng)常斷網(wǎng)。”

持相似觀點的，還有北京市海淀區(qū)八里莊附近一所小學的教師劉云。她認為，作為綜合運用多媒體技術的電子書包，其教學模式理應更生動、豐富、有趣味性。但是，當前電子教材的開發(fā)仍然停留在紙質(zhì)教材電子版的層面，如此便失去了電子教學的意義。

為突破電子書包的內(nèi)容瓶頸，據(jù)上海媒體報道，“今年年底前，上海將推出100本電子教材，放在類似于蘋果公司開發(fā)的ibook這樣的電子書架上，供教師需要時打開使用。這些電子教材有文字、圖片和聲音，比如說到老虎，會有老虎的聲音。”

北京也在進行相似的探索，據(jù)北京某媒體報道稱，“北京今年撥出300萬用于推進教材數(shù)字開發(fā)資源的試驗，同時，在學習方式改革方面投資100萬進行推進。目前，所有區(qū)縣都遇到了紙質(zhì)教材的電子化開發(fā)瓶頸。有些學校只能將教材掃描后，輸入平板機中。今年，北京將完成京版紙質(zhì)教材的電子化開發(fā)。同時，還在研發(fā)基于整冊教材的高端電子化開發(fā)，不是將鉛字變成電子化，而是完全基于網(wǎng)絡，進行功能開發(fā)。”

實際上，電子書包推廣最迅猛的國家當數(shù)韓國，該國去年6月宣布，將拿出20億美元開發(fā)電子書包。計劃到2015年，韓國所有學校的紙質(zhì)課本將被電子書包取代。據(jù)悉，此項政策實施后，學生將利用學校發(fā)放的平板電腦，通過一個云計算系統(tǒng)獲取多媒體形式的所有無紙化學習材料，以及額外的補充學習內(nèi)容。

美國也正在有條不紊地推廣電子教材，今年3月29日，美國聯(lián)邦通信委員會和教育部召集蘋果、英特爾等公司舉行會議，討論制定具體措施，計劃未來5年在全美公立學校普及數(shù)字化課本。

作為首開電子書包先河的日本，通訊部已于2010年10月開始在10所小學進行電子書包試用計劃。這10所試點學校的小學生每人配備一臺平板電腦，同時教室中安裝了互動式黑板，2011年試點學校增加到50所。按照計劃，到2015年，日本學生每人都將配備一臺電子書包。

面對著世界各國蜂擁而上的電子書包熱潮，教學電子化似乎正在成為一個無法回避的問題。也正因此，電子書包的推廣更應該慎之又慎，無論是設備的性能、定價，還是配套的教學軟件，甚至是學生的使用安全等問題，都是新教學模式推廣前應該考慮的問題。

不容忽視的一點是，任何現(xiàn)代化的教學工具，都必須依附于教學體系，在教學過程中也只是起到輔助作用。從這個角度來說，過分強調(diào)電子產(chǎn)品的先進技術、過分突出工具在教學中的重要性，而忽略了教育理念的革新，這種創(chuàng)新就有可能走偏，甚至是變調(diào)。

（編輯·宋冰華）

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