運用多媒體課件提高語文教學質量

有效運用多媒體設備以及課件進行課堂教學，是當前提高教學效率的有效手段之一。在教學過程中，將多種媒體進行優化組合，提高了語文教學質量，所以說是勢在必行的教學趨勢。

一、　運用多媒體課件，幫助學生理解字詞句意

在現行小學語文教科書中，有相當數量的課文中的詞語和孩子們的生活實際距離甚遠，所以無論老師怎么做解釋孩子們仍然是不理解其真正含義。例如，教學《琥珀》一文時，教師提問什么是“琥珀”，學生只從工具書中找出了書面答案，琥珀到底是怎么來的，它的形成需要哪些條件？學生更是似懂非懂。這時老師就通過多媒體課件給學生展示：在炎熱的夏天，老松樹被曬得滲出松脂的時候，有一只蒼蠅和一只蜘蛛同時被松脂裹住，經過漫長的歲月，森林被掩埋在泥沙下，才慢慢形成了琥珀。這樣學生一目了然，不但理解了詞意，還通過多媒體課件明白了琥珀的形成條件，觀察到了各式各樣的琥珀，有圓形、方形……學生從電腦中清楚地看到兩個可愛的小精靈掙扎的樣子，就跟活的一樣，多媒體課件給孩子們直觀形象的感受，幾乎不用教師多用語言說明就明白了。

二、　運用多媒體課件，創設生動形象的教學情境

恰當運用多媒體設備，設置生動形象的教學場景，積極引導學生充分展開想象的翅膀，大膽地理解課文。我在教學古詩《游園不值》時，在學生基本上逐字逐句理解了詩句的有效基礎上，讓孩子們想象作者描寫的是一個什么樣的畫面？都有一些怎樣美好的景物？作者當時的心境如何？待學生想象不完整時，打出事先制作的多媒體課件，讓孩子們進入優美畫面，一邊傾聽名人的詩句朗誦……游園未遇見主人，但值得欣賞的是看見一枝開得正旺的紅杏伸出墻來。運用多媒體課件教學，創設了學古詩的情境，學生興趣濃厚，理解透，體會深。

三、　運用多媒體課件，調動學生多種感官參與學習

多媒體能通過聲、光等產生信息傳遞效果。在交流中，孩子們的各種感官都被調動起來，學習的積極性也會空前高漲。只要我們結合課文教學目標，將多媒體組合起來，使視、聽感官接受的感性知識信息與抽象文字信息結合起來，再配合具體的實物、板書，講述進行綜合的、優化的組合，使知識信息在教學動態的系統中得到順暢的傳遞。而學生在這種寓教于樂的活躍的學習氣氛中，情趣高漲，自然就會產生主動獲取知識的動力，也真正做到了讓學生成為教學的主體，而不是被動的參與者。尤其是在閱讀教學中，依靠多媒體的優化組合及課件，激發學生的閱讀興趣，實現閱讀教學的高質量。在作文教學中，也適當運用這種多媒體課件組合來參與教學，就會剔除很多學生對作文望而卻步的心理。

1.　運用其再現生活，提供作文材料

在作文學習中，無論是指導孩子們寫人、記事、寫景、狀物都可以有效使用多媒體課件來進行。寫事通過觀察，獲取作文材料，一改往日無話可寫或抄襲作文敷衍了事的習慣。

例如：寫一次拔河比賽。組織學生搞一次拔河比賽，并把拔河的整個過程拍攝下來，再根據寫作的需要制成課件供學生觀察，學生由于在拔河比賽時觀察得不夠細致也不能抓住重點進行觀察。因此，在作文指導課上，有目的地重放錄像，有重點地指導學生觀察生動、形象的鏡頭和場面。學生的興趣盎然，思維敏捷，積極性高，寫作信心大，寫出了一些內容充實、思路清晰、重點突出的好作文。

2.　運用其培養學生的觀察力。

孩子們只有用眼用心觀察，才能獲得對客觀世界的正確認識和感知，才會在他們的心靈深處產生共鳴，否則他們的作文無話可寫，這是缺乏觀察力的表現。由于學生不善于觀察，自然會對身邊的事物視而不見，聽而不聞。所以，要提高學生的寫作能力，就必須用心培養孩子們觀察能力。真正地把現代化教學設備引入課堂，讓我們的課堂生機勃勃。教師真正起到了組織、合作、交流的目的，起到了導演的作用。

實踐證明：運用多媒體課件進行語文教學，調動了學生的積極性，開闊了學生的視野，培養了學生的動手能力及創新意識，形成了一種合作學習、交流提高的學習習慣，更主要的是利用多媒體課件一步一步地提高了語文教學的質量。

我們應該堅信，只要我們肯從學生的切實需要出發，努力為他們快樂的求知搭建平臺，我們的教育教學就會成效顯著。

（遼寧省阜蒙縣臥鳳溝學校）