電化教學(xué)在幼兒園語言教學(xué)中的作用

幼兒園的語言活動主要是來源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)或者有類似相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，如何將這些幼兒熟悉的內(nèi)容講出新意，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上快樂地學(xué)習(xí)新知識，提升幼兒各方面的能力，這是傳統(tǒng)教育模式難以做到的。而電教媒體的運(yùn)用則能較好地解決這個(gè)問題，它以其形象生動，色彩鮮明，易于理解等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛地運(yùn)用到幼兒園的語言教學(xué)中，這樣，既能使幼兒得到視覺和聽覺的享受，又能充分地提高幼兒學(xué)習(xí)語言活動的效率。

一、利用電教媒體，激發(fā)參與活動的興趣

教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”由此可見，興趣是孩子參與活動的原動力，只有在對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的情況下，幼兒才會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，從而大大提高他們參與活動的積極性。許多實(shí)踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短，因此，幼兒園教師要千方百計(jì)激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

在語言學(xué)習(xí)活動中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，使幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動探求書本中的知識。例如，語言活動《春雨的顏色》的教授，我運(yùn)用視頻讓幼兒感受春雨的動態(tài)變化以及各種場景的真實(shí)再現(xiàn)，然后提問：“在視頻中出現(xiàn)的是什么天氣啊？春雨都滴在了哪些事物上？春雨滴在藍(lán)色的蝴蝶上它穿上的是什么顏色的衣服呢？”對這些問題，幼兒能很直觀地從視頻中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發(fā)興趣的作用。

在傳統(tǒng)教育模式中，組織大班語言活動《我家門前小池塘》的時(shí)候，往往只利用幾張簡單的圖片來講解，顯得枯燥乏味。孩子們的注意力很容易分散，沒有多長時(shí)間，就會東張西望，說起悄悄話了……在組織這個(gè)活動的時(shí)候，教師能巧妙運(yùn)用電化教學(xué)，以多媒體課件導(dǎo)入，可以取得明顯的效果：先出示小池塘的動態(tài)背景，引導(dǎo)幼兒看一看講一講，“你發(fā)現(xiàn)了什么？”緊接著，教師依次出示小池塘白天的熱鬧場景和小池塘晚上的安靜場景，孩子看到會動的場景，興趣更高了。通過自己的觀察很快就發(fā)現(xiàn)小池塘白天和晚上不同的美，還繪聲繪色地將故事完整地講了出來，學(xué)得輕松又愉快。

二、利用電教媒體，突破教學(xué)活動的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往在突破重難點(diǎn)上，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，許多的幼兒有時(shí)仍然似懂非懂，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。電教媒體的鮮艷色彩、生動形象、逼真畫面，大大吸引了幼兒的眼球。這些功能的恰當(dāng)運(yùn)用，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，調(diào)動幼兒各種感官參與活動，從而有效地突破重難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

三、利用電教媒體，提高幼兒語言表達(dá)能力

《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用電教媒體，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)出更豐富的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒對活動的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《新年禮物》這一課，主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用“郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物”和“我想送給誰什么禮物”這兩個(gè)句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進(jìn)行。首先，理解故事的前兩段。邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問：“熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊？”讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型“熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽”。幼兒在圖片的引導(dǎo)下，在視覺的刺激下更快更直接地學(xué)習(xí)講述句型。

所以說，電化教育問題不管是現(xiàn)在還是將來都是一個(gè)值得人們關(guān)注和重視的問題，它能在不同程度上優(yōu)化幼兒的日常生活，有力地促進(jìn)幼兒德、智、體、美的全面和諧發(fā)展，同時(shí)挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩岣哒Z言活動教學(xué)的效益。

（江蘇省昆山市巴城幼兒園）