低段數學繪本導讀策略

數學繪本對于低年級的學生來說往往具有較強的吸引力，那么，教師如何通過引導學生閱讀數學繪本，讓其更加喜歡數學？對此，筆者在教學中進行了實踐研究。

一、聽讀故事，讓學生想讀繪本

興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能更自覺地開展閱讀。由于一年級的學生識字比較少，又沒有較好的閱讀習慣，因此在開始引導學生閱讀的階段，教師可以將數學繪本內容變成形象生動的PPT課件，通過形象生動的畫面和教師有聲有色的演講，來激發學生的閱讀欲望。

【案例1】 數學繪本《一起一起分類病》就很適合用講故事的方式指導閱讀。故事的大概內容是：小明的屋子一團亂，媽媽非常生氣。于是小明就開始整理自己的抽屜和房間了。小明一直不停息地整理，不自覺地給家中的物品分類放好，慢慢地小明就得了一起一起分類病。小明到圖書館查閱了相關的書籍，打開一本書名為《怪病的故事》的書，發現“一起一起分類病”是指對周圍物體和人等一切事物都要分類的病，得了這種病的人無論看到什么東西，見到什么人，都會把互相之間的相同點和不同點找出來。

繪本的作者在簡短的篇幅中展現一個完整、有趣的故事，這個故事既讓學生感到有趣，又充滿了深刻的數學知識。學生完全被“一起一起分類病”這個奇怪又好記的名字深深吸引，覺得好玩又奇怪。漸漸地對分類這個概念有了一定的了解，并產生了濃厚的興趣，當數學課堂中講到分類知識的時候，一定能想起這個有趣的故事。

二、讀做結合，讓學生增強操作技能

讀做結合，讓學生通過操作，形象生動地理解其中的數學知識。通過步量、拃量、分類等活動積累活動經驗。

【案例2】 《我家漂亮的尺子》中的故事就是讓學生學習用身體測量的方法。

師：媽媽給小蘭做裙子，找不到尺子，怎么辦呢？媽媽用“手尺”來量。于是，小蘭張開胳膊，一拃，兩拃，用媽媽的“手尺”測量。

“我”的尺寸都是媽媽用“手尺”量的

繪本中將媽媽的手形象地畫在衣服上，學生一看就明白了。

師：你們的手也可以像媽媽那樣一拃、兩拃地來量量東西嗎？（學生操作：用拃來測量桌子的長度、講臺的長度、黑板的長度）

師：除了用手來量，也可以用腳來量量。左腳右腳按順序放上去，一個腳印、兩個腳印、三個腳印……（學生操作：用腳印來測量教室的長度、柜子的長度）

腳印測量沙發的長度

學生操作題：用我的身體來量我的家。學生可以繪制簡單的室內平面圖。

腳印測量家具

當學生喜歡上繪本之后，會有模仿、實踐做一做的想法，這樣可以培養動手能力、實踐操作能力等。學生在操作中慢慢理解了“統一度量單位”的必要性。因此教師可以充分利用繪本拓展延伸來提高學生的綜合能力。

三、寓思于讀，讓學生增長智慧

這類繪本利用簡單的情節給學生提供了充分的想象空間。教師讀到一半的時候，停止閱讀，讓學生充分發揮想象的空間，對故事的發展作出合理的預計與猜想，猜測后面發生的事情。

【案例3】 數學繪本《尋找消失的爸爸》就可以用猜讀的方法。它借助圖畫的表現力在簡單的文字中展開無窮的想象。這個繪本故事的主要內容是向學生介紹點、線、面的概念，通過圖形與空間，引導學生將這些空間和幾何概念與日常生活中遇到的事物聯系起來。

師：明天是星期天，我是數學家爸爸的最佳助手，爸爸無論去哪里我都要跟著一起去。但是，當我早晨起來的時候，爸爸已經出發了。不過桌子上放了幾張紙條。分別是：拿走的東西（從下面看到的樣子）、出發的場所（從上面看到的樣子）、到達的地方（從側面看到的樣子）的平面圖。

學生可以通過爸爸留下的紙條猜測爸爸畫出的東西來尋找爸爸。這三張圖充分調動學生對生活中圓形物體的回憶，并提出大膽的猜想。

這個故事需要學生熟悉日常生活中的圖形，也讓學生多留心觀察身邊的物體。教師要在生活中跟學生一起觀察周圍各種立體圖形物體的上下底面和側面，試著找出立體圖形上的平面圖形，并通過平面圖形類推出對該立體圖形物體的部分認知。在此過程中，學生不僅能更準確地理解立體圖形與平面圖形的關系，還可以加強對身邊數學的理解。

四、同伴互讀，讓學生在欣賞中同行

這類繪本可以通過同桌相互讀給對方聽的方式來了解數學繪本中的故事。這類閱讀方法選擇對話方式的數學繪本比較合適。通過對話，增強學生的數學語言對話能力、理解能力。

【案例4】數學繪本《燕子，你還記得嗎？》講述的是好朋友們為即將遠行的燕子作書。書中記錄了好朋友們回憶和燕子在一起時發生的故事。

生：燕子，你還記得我在田野里唱歌的那個夏日嗎？

生：我記得，我們一起賞花。我還告訴你5個花瓣的花真多呀。從那天起，我更仔細地觀察花，并開始搜集5個花瓣的花。

生：我這里還有其他的花。有3個花瓣、8個花瓣的花，還有13個花瓣、21個花瓣、30個花瓣的花。

這個故事通過對自然界中各種規律的觀察，讓學生感受大自然的神秘和秩序。乍一看，大自然好像是雜亂無章的，可事實上這里藏著很多規律。鳥的歌聲有反復的音節，月亮也按照既定的順序變換模樣。像這樣留意觀察，學生就會發現，自然規律在生活中無處不在，并且也讓學生們意識到發現、探究自然規律的過程。