校園體育文化引領(lǐng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制研究*

我國(guó)自2007年4月開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”以來(lái)，社會(huì)、教育行政部門(mén)和學(xué)校對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有了較深刻的認(rèn)識(shí)。在各級(jí)相關(guān)部門(mén)的高度重視和精心組織下，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”進(jìn)展較為順利，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極作用[1]，學(xué)校體育取得了一定的成效，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到相應(yīng)提高。但是，目前我國(guó)中小學(xué)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展仍然存在被淡化的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校及部分基層教育、體育行政認(rèn)識(shí)還不到位，經(jīng)費(fèi)投入不足，制度保障不力，監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制不夠健全，參與面還不夠廣，有的地區(qū)持續(xù)性不強(qiáng)，學(xué)生體質(zhì)還未得到明顯提升。如何提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，掌握日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，創(chuàng)新學(xué)校體育工作思路，讓“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”持續(xù)開(kāi)展并在未來(lái)取得突破與實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，需要我們與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，充分解讀“教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知”精神及體育文化內(nèi)涵，從構(gòu)建先進(jìn)的校園體育文化入手對(duì)學(xué)生實(shí)施教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，形成“人人有項(xiàng)目、班班有團(tuán)隊(duì)、校校有特色”[2]的體育運(yùn)動(dòng)的氛圍，從而使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”有效長(zhǎng)期深入開(kāi)展。

一、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與校園體育文化在本質(zhì)和內(nèi)容上趨同

1.校園體育文化的本質(zhì)及作用

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是一種復(fù)合群體文化，在學(xué)校整個(gè)教育體系中占有重要地位，是學(xué)校文化傳承的重要支撐點(diǎn)。校園體育文化要根據(jù)體育文化原則，符合體育教育的基本規(guī)律及要求，能夠進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化組合不同的體育形態(tài)，校園體育文化要具有創(chuàng)造性。[3]作為一種復(fù)合群體文化，校園體育文化是學(xué)校根據(jù)長(zhǎng)期教育積累形成的，在實(shí)踐中，需要廣大教師和同學(xué)精心培育，廣泛參與，逐漸形成獨(dú)特的體育文化和精神財(cái)富，這是一個(gè)由無(wú)到有、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程。在不同的社會(huì)發(fā)展條件和具體的環(huán)境中，校園體育文化的發(fā)展方式、方法和效果也有很大不同。但無(wú)論如何，校園體育文化是一個(gè)自覺(jué)與不自覺(jué)的積淀、提煉、整合的過(guò)程，有利于學(xué)校所有成員成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)體育文化滲透，群眾體育的開(kāi)展、體育教育等活動(dòng)，最終的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校所有成員的體育健身，形成體育核心價(jià)值體系，遵循合理的體育行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。校園體育文化有利于促進(jìn)形成拼搏和勇往直前的體育精神，形成人文精神支柱，大力激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，從而推動(dòng)廣大師生強(qiáng)身健體，為實(shí)現(xiàn)報(bào)效祖國(guó)的理想目標(biāo)而執(zhí)著奮斗、辛勤勞動(dòng)。推進(jìn)校園體育文化發(fā)展，營(yíng)造學(xué)校體育文化氛圍，增強(qiáng)體育人文氣息，豐富校園文化內(nèi)容，使得校園文化建設(shè)保持持久的力量和活力。在這個(gè)意義上，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，能夠激發(fā)、營(yíng)造、培育濃厚的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，營(yíng)造和諧、大眾、豐富的氛圍，對(duì)整體推進(jìn)校園文化建設(shè)具有重要意義。

2.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的文化內(nèi)涵表現(xiàn)

2007年4月29日，“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”全面啟動(dòng)[4]，意味著以陽(yáng)光為主題的體育健身文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。推出億萬(wàn)中小學(xué)生體育“陽(yáng)光工程”使青少年學(xué)生感受到國(guó)家關(guān)心青少年學(xué)生體質(zhì)健康的“陽(yáng)光”。使健身文化融入陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)體，讓廣大青少年在大自然中，在操場(chǎng)上，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，滿足身心健康的需要，這又與休閑體育的內(nèi)涵有著不約而同的契合。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”要求的是廣大青少年充滿熱情地投身到自己感興趣的體育活動(dòng)方式中去，感受陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)給予的健康與快樂(lè)，培養(yǎng)其體育生活行為，進(jìn)一步促進(jìn)廣大青少年的全面發(fā)展。通過(guò)全面、有效、強(qiáng)勁地激發(fā)廣大青少年學(xué)生自身主體的活動(dòng)能力，使學(xué)生感到體育運(yùn)動(dòng)是由自己自主支配的，是自己興趣及需要的真實(shí)表達(dá)，是自己體能潛力的外在張揚(yáng)，是能夠充分展現(xiàn)自我的過(guò)程，其突出特點(diǎn)是人文精神的回歸。“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的主題與休閑體育同源，都洋溢著濃郁的文化氣息，都是為滿足青少年學(xué)生健身、娛樂(lè)的文化需求，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)以學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為基點(diǎn)，把學(xué)生的部分課余時(shí)間用在體育活動(dòng)上，滿足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性化、生活化的需求。教育行政部門(mén)及學(xué)校為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展制定具體的規(guī)劃方案，并通過(guò)有效方法和途徑實(shí)施，實(shí)現(xiàn)校園體育文化的本體功能的完善，并在實(shí)踐過(guò)程中逐步形成特定的體育文化特色，達(dá)到健身、教育的目的。在激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、提高凝聚力、娛樂(lè)的同時(shí)達(dá)到疏導(dǎo)心理、塑造個(gè)性的目的。校園體育文化內(nèi)涵的完善，能為學(xué)生的“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”提供良好的環(huán)境，從而為學(xué)校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

二、構(gòu)建并不斷完善校園體育文化引領(lǐng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制

校園體育文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度和行為文化等，是人們?cè)诮虒W(xué)和科研等學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。[5]“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)期有效開(kāi)展，需有一種良好的文化生態(tài)作為其內(nèi)在動(dòng)力和支撐，校園體育文化要以校園為主要空間，以課內(nèi)教學(xué)、課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容。[6]學(xué)生是校園體育文化的主體，通過(guò)競(jìng)賽、健身、消遣、娛樂(lè)、審美、文化傳承等，實(shí)現(xiàn)體育文化的多元功能，如果深入到學(xué)生閑暇生活中，使其成為學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活方式，就能有效開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。

1.特色鮮明的校園體育精神文化促進(jìn)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”發(fā)展的引領(lǐng)機(jī)制

理念是文化特色形成的核心要素，以先進(jìn)的理念創(chuàng)新校園體育特色文化內(nèi)涵。特色鮮明的校園體育精神文化形成與建設(shè)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施具有引領(lǐng)作用，打造校園體育精神文化，注意樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)“品牌”意識(shí)，優(yōu)勢(shì)競(jìng)技項(xiàng)目是品牌，名健身教練是品牌，學(xué)校優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員是品牌，學(xué)校體育傳統(tǒng)和地域特色鮮明的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也是品牌，同時(shí)又是學(xué)校特色。建立以學(xué)校體育品牌、校園體育精神文化特色引領(lǐng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的機(jī)制，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”也具有校本特色主題。首先，在構(gòu)建和不斷完善校園體育精神文化的同時(shí)，注重內(nèi)涵發(fā)展，突出重點(diǎn)，形成具有特色的校園體育精神文化，樹(shù)立品牌彰顯特色，創(chuàng)設(shè)校本特色的體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志（在學(xué)校大型體育活動(dòng)中經(jīng)常使用）。其次，弘揚(yáng)學(xué)校建設(shè)發(fā)展中優(yōu)秀體育人物的精神，宣傳在全國(guó)、省、市等區(qū)域體育項(xiàng)目競(jìng)賽中取得的成績(jī)和獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，形成校本體育文化價(jià)值核心體系。良好的體育文化價(jià)值觀和校園體育精神文化能使廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)感悟到學(xué)校先進(jìn)的體育理念、正確的體育價(jià)值取向，有利于贏得社會(huì)支持學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”。第三，要?jiǎng)?chuàng)建好令師生和學(xué)生家長(zhǎng)滿意的體育教學(xué)環(huán)境，良好的體育環(huán)境能夠影響師生參與“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的熱情。因此，學(xué)校形成特色鮮明而且積極向上的體育精神文化，能更好地引領(lǐng)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)期有效開(kāi)展，并不斷為長(zhǎng)期開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”注入新的精神動(dòng)力。

2.科學(xué)完善校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃建設(shè)對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的保障機(jī)制

規(guī)劃建設(shè)校園體育物質(zhì)文化是實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”必要的物質(zhì)條件，除了常規(guī)的經(jīng)費(fèi)投入與場(chǎng)館建設(shè)外，還要有相關(guān)配套體育標(biāo)志物、體育器材設(shè)施，以此構(gòu)成校園體育物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。確保和完善校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃建設(shè)機(jī)制對(duì)于“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展具有重要意義，是“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)期開(kāi)展的基礎(chǔ)和前提。加大校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，改善體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，豐富雕塑、文化設(shè)施、場(chǎng)館場(chǎng)地，不僅有效保障“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，而且能更好地體現(xiàn)體育精神，凝聚人心，展示體育魅力，激發(fā)人們對(duì)思想、智慧、情操、意志、價(jià)值的追求和向往，感化人們的心靈，起到一種潛移默化的陶冶作用[7]。隨著學(xué)校的發(fā)展，校園體育優(yōu)秀物質(zhì)文化逐漸沉淀下來(lái)（如校史較長(zhǎng)的學(xué)校都有體育物質(zhì)文化遺跡），對(duì)后來(lái)的師生也是一種文化傳承和熏陶。大力挖掘開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)潛力，學(xué)校要應(yīng)對(duì)資金不足問(wèn)題，以開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為契機(jī)，以開(kāi)放的姿態(tài)發(fā)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，以民主的姿態(tài)與社會(huì)支持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的各方人士共同合作，開(kāi)發(fā)出集社會(huì)人智慧于一身的校園體育物質(zhì)文化，形成良好的投入運(yùn)行機(jī)制，豐富和發(fā)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵。

3.健全的校園體育制度文化對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的監(jiān)督機(jī)制

科學(xué)有效的校園體育制度文化的建立，對(duì)校園體育文化在體育法律、道德、文化習(xí)俗、體育技術(shù)規(guī)則等方面起到規(guī)范作用，從實(shí)際出發(fā)，完善和發(fā)展校園體育制度，使得廣大師生樂(lè)于遵守、自覺(jué)執(zhí)行。校園體育制度文化對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展起著長(zhǎng)效的監(jiān)督和促進(jìn)作用，創(chuàng)新與完善陽(yáng)光體育開(kāi)展的監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作的科學(xué)合理的流程，明確陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)工作流程上各結(jié)點(diǎn)的責(zé)任單位和責(zé)任人，并加以規(guī)范化。發(fā)揚(yáng)民主，立足校情，建設(shè)科學(xué)有效的校園體育制度文化，能夠使學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)管理與組織結(jié)構(gòu)的程序和系統(tǒng)得到優(yōu)化，因此，為了保證陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)期健康開(kāi)展，必須健全科學(xué)有效的校園體育管理制度：一是長(zhǎng)期規(guī)劃，立足特色，把陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展監(jiān)督機(jī)制納入教育行政和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并注重與校園其他文化建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的保障及監(jiān)督作用，也使學(xué)校形成自己的校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)氣；二是完善制度的同時(shí)加強(qiáng)有效監(jiān)督，教育行政和學(xué)校在不斷制定和完善陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，在執(zhí)行的監(jiān)督上下功夫，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況定期或不定期進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，尤其是對(duì)體質(zhì)監(jiān)測(cè)、“達(dá)標(biāo)”測(cè)驗(yàn)、體育考核評(píng)價(jià)等走形式、不作為提出嚴(yán)厲批評(píng)或在一定范圍內(nèi)通報(bào)；三是對(duì)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的管理方面注重引導(dǎo)激勵(lì)，在執(zhí)行各種規(guī)章制度時(shí)發(fā)揮激勵(lì)和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)選“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光女孩”；四是有效解決陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中制度不完善、可操作性不強(qiáng)、上級(jí)主管部門(mén)監(jiān)督不力等問(wèn)題。

4.健康校園行為文化對(duì)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制

校園體育行為文化內(nèi)容豐富，既包括體育文化節(jié)，又包括學(xué)生個(gè)人體育行為，還包括體育社團(tuán)和體育組織管理行為等。落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”[8]的口號(hào)家喻戶曉、深入人心。首先，要提倡健康行為文化，充分利用學(xué)校的教育宣傳媒介，構(gòu)建體育文化宣傳平臺(tái)，如櫥窗、校刊、校報(bào)、廣播、校園網(wǎng)等，普及體育科學(xué)健身知識(shí)，宣傳體育健身文化、鍛煉方法及原則等，實(shí)現(xiàn)校園體育文化宣傳的常態(tài)化。其次，開(kāi)展高品位和富有感染力的以陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為主題的體育文化知識(shí)競(jìng)賽，營(yíng)造良好的健身文化氛圍，促使教職工和同學(xué)充分了解陽(yáng)光體育并積極參與體育鍛煉，激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，形成人人參與運(yùn)動(dòng)健身的氛圍。第三，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，能夠豐富學(xué)校原有的體育文化，增強(qiáng)特色，借助陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織性，可以組建體育社團(tuán)，使廣大師生投身到陽(yáng)光體育社團(tuán)中去，在社團(tuán)里使體育健身行為內(nèi)化為體育生活方式。學(xué)校長(zhǎng)效開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，一方面要對(duì)體育活動(dòng)文化內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)充和豐富，另一方面要對(duì)體育組織的管理和創(chuàng)新進(jìn)行整合，還要借機(jī)對(duì)學(xué)生的自我鍛煉能力、教師的組織能力和學(xué)校整體的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面提升。為了加強(qiáng)和豐富活動(dòng)的形式，鼓勵(lì)校內(nèi)單項(xiàng)和多項(xiàng)體育賽事，引入社會(huì)力量健康發(fā)展體育賽事，形成學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與學(xué)校之間體育競(jìng)賽的互動(dòng)，讓不同學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行選擇，使學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展成為一種常態(tài)機(jī)制，使廣大師生主動(dòng)參加體育鍛煉。

綜上所述，校園體育文化與陽(yáng)光體育之間是相互交融、相互促進(jìn)的密切關(guān)系，兩者的結(jié)合能夠?yàn)殛?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠長(zhǎng)久地發(fā)展下去。單純地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)而不注重校園體育文化建設(shè)，容易將陽(yáng)光體育開(kāi)展變成一種政績(jī)工程和面子工程，沒(méi)法形成真正的影響力和號(hào)召力，最后導(dǎo)致行政化、模式化和務(wù)虛化、形式化，這與開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的初衷相違背。構(gòu)建和不斷完善校園體育文化，發(fā)展校園體育特色文化，在宏觀的發(fā)展視野中開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，以此改善育人環(huán)境，以校園體育文化作為“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)核和支撐，構(gòu)建開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的長(zhǎng)效機(jī)制，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)，重視其與各種文化形態(tài)的共同發(fā)展，全面進(jìn)步，在陽(yáng)光體育的“陽(yáng)光”普照下健康生活，實(shí)現(xiàn)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

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