如何幫助高中地理學困生學好地理？

重慶清華中學代麗教師回答：

學困生即智力正常，但學習效率低下，學習成績沒有達到國家課程標準的學生。對于地理課而言，學困生主要表現為：學習興趣淡薄、基礎知識較差、上課效率不高、學習方法落后、讀圖能力和綜合分析能力較低。在新課程標準下如何轉化學困生是每位中學教師都關注的問題。筆者結合多年地理教學實踐，認為地理學困生走出“困境”需要做好以下幾點。

一、養成良好學習習慣

養成良好學習習慣，制定有效學習計劃和目標，能讓學困生在學習中有章可循、有據可依、事半功倍。學習過程主要有制訂計劃→課前預習→精心聽講→課后復習→解決疑難→獨立作業→系統小結→課外學習等有機聯系的幾個環節，其中下列三個環節尤為重要。

課前要預習。“凡事預則立，不預則廢”。課前預習不僅能預先掌握學習的重點難點，而且能培養自學能力，。很多學困生的初中地理基礎薄弱，而高中地理每節課的知識點多且難度較大，不易當堂消化。這就需要學困生抓好課前預習這一環節，找出重點、難點，做好聽課準備，以便更好適應教學節奏。

課堂應專心。課堂是學習的中心環節。很多學困生上課只聽不記，課堂發言、討論缺乏主動性，做筆記與聽課不能有效配合，各種感官不能并用。被動的學習態度導致其學習效率低下，學習成績不佳。因此，學困生課堂上更應緊跟教師思路，用心聽講、積極思考、認真筆記，爭取不“欠賬”或少“欠賬”。

課后重復習。艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘在最初時較快，以后逐漸減慢。所以，學完新知識之后應及時復習，寫出復習總結筆記，做好相應練習。這樣才能及時鞏固所學新知識，提升自己理解、遷移和靈活運用知識的能力。

二、使用科學閱讀方法

高中地理知識主要分為三大版塊：自然地理、人文地理和區域地理，學困生要注意在不同版塊使用不同的學習方法。

必修一主要學習自然地理。重點是對自然原理的理解和規律的探索，并探討它們在實際生產生活中的應用，宜采用理科的學習和思維方法。通過學習建立宏觀的空間概念，培養形象思維和理性思維能力。學困生在學習本書時應一個問題接一個問題去思考，一幅圖接一幅圖去揣摩，一點一點構建地理框架。

必修二側重學習人文地理。即從地理學角度分析人文社會現象的形成原因及分布規律，偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。要求學困生應注意觀察身邊事物的發展變化，積累生活經驗；應學會迅速通讀課本內容，做好課前預習；應建立聯系觀點，掌握分析解決問題的一般思路和方法。

必修三偏重學習區域地理。區域地理重點是以圖表為載體的學習方法，偏重地理事物的空間定位、地圖和圖像圖表的判讀技能。學困生在學習過程中應注意多讀課本和地圖；應在各部分之間找到邏輯聯系，有針對性地尋找解決途徑；應明確細節性知識點的出處，利于快速記憶和運用。

三、學會認真研讀教材

“書讀百遍，其義自現”。地理學習側重對地理概念、原理和規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。因此，學困生在學習時一定要靜下心來認真閱讀理解教材。

注重消化概念。概念學習是中學地理學習中非常重要的環節。學困生在學習地理時要將教材中的主要概念細細梳理，逐一消化吸收。如季風、區位、上風向、最小風頻、太陽高度、鋒面氣旋、地質構造等。同時還要把特別容易混淆的重要概念羅列出來，加以區分比較，如晝夜更替與晝夜長短、地方時與區時、地質構造與構造地貌等。

重視理解原理。高中地理學習不能一步登天，必須從基礎知識抓起，一步一個腳印地過“地理原理”關。地理規律和原理主要包括地理事物的特征，成因及其發展變化和相互聯系等。如熱力環流的形成原因，內力與外力作用的發生及其變化機制等。掌握原理和規律，就能尋找出同類地理事物的一般特點和規律，分析事物才有說服力并做到舉一反三。

把握“求同存異”。地理環境既有共性，也具個性。在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如受太陽輻射影響，地球表面的熱量大致從赤道向兩極遞減，陸地上的自然帶也呈現出從赤道向兩極變化的規律，大致可分為熱帶→溫帶→寒帶，這是共性。但在實際分布中，由于受地形、海陸、洋流、人類活動等因素的影響，又出現了垂直地帶性及非地帶性等。

仔細尋求規律。在平日地理學習過程中，學困生還要學會從教材中歸納出普遍性規律。如學習全球晝夜長短變化的過程中，通過觀察太陽直射點位置與晝夜長短變化的關系，可歸納出全球晝夜長短的時空分布規律：太陽直射點在哪個半球，哪個半球就晝長夜短；太陽直射點向哪個半球移動，哪個半球就晝漸長；太陽直射點在哪個半球的回歸線上，哪個半球的晝就達到了最大值。這些規律總結有助于對教材的理解和運用。

四、懂得如何使用地圖

地圖的閱讀和使用是地理學習的“靈魂”和難點，也是地理學困生害怕學習地理的重要原因。想要學好地理，必須將地圖當做最好的老師，做到地圖“三會”。

會讀圖。讀圖注意先后順序：先讀圖的主題，即圖名；看清圖例、比例尺和方向；讀出圖具體內容、范圍等，觀察要仔細全面；聯系實際，學會變圖和圖文轉換等。

會記圖。首先學會分類，地理圖表可分為日照圖、統計圖表、景觀圖、地形剖面圖、原理示意圖等。注意圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記，要“圖不離手”，多看圖、填圖、繪圖，做到胸中有圖，并能在圖上再現知識。只有這樣，學困生在解答地理問題時頭腦才能浮現出一幅形象而清晰的地圖，才能準確而有效地提取需要的信息。

會用圖。地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，提高思維力和記憶力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。同時還可用圖記憶，當然記的時候，需要將文字直接落實到圖上，涉及到該知識點時，大腦里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，便可以象讀圖一樣回答各種問題，不管是文字題還是讀圖題都可以迎刃而解。